Konstrukční výzkum (design-based research) v přírodovědných didaktikách

Josef Trna

doi:10.14712/18047106.11

Vol 2 No 1 (2011): sciED Teoretické studie

Konstrukční výzkum (design-based research) v přírodovědných didaktikách

Josef Trna,

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.11

PDF

Jak citovat

Trna, J. (2020). Konstrukční výzkum (design-based research) v přírodovědných didaktikách. Scientia in educatione, 2(1), 3-14. https://doi.org/10.14712/18047106.11

Stánhout citace

Abstrakt

Teoretická studie s praktickou ukázkou prezentuje konstrukční výzkum (angl. design-based research) v přírodovědných didaktikách. V první části jsou vymezeny pojmy konstrukční přístup a konstrukční výzkum. Konstrukční výzkum je novým trendem v didaktickém výzkumu. Tuto výzkumnou metodu lze stručně charakterizovat jako cyklus – analýza praktického problému; vývoj řešení; testování řešení v praxi; reflexe a zobecnění. V druhé části je uveden konkrétní příklad konstrukčního výzkumu v didaktice fyziky (přírodovědy). Jako vzdělávací obsah je použito jednoduché experimentování s lidským tělem. Ke zkvalitnění své výuky potřebují přírodovědní učitelé metody založené na pedagogickém výzkumu. Konstrukční výzkum a akční výzkum, jenž je součástí konstrukčního výzkumu, by měly být zařazeny také do přípravného i dalšího vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů.

Reference

KRIČFALUŠI, D. Podpora zájmu mládeže o studium přírodovědných oborů. Závěrečná zpráva o řešení Rozvojového projektu MŠMT č.615/1. Ostrava : Ostravská univerzita, 2006. Vyhledej v Google Scholar
KUHN, T. S. The structure of scientific revolutions. Chicago, IL : The University of Chicago Press, 1970. Vyhledej v Google Scholar
MATYÁŠEK, J., ŠTIKOVÁ, V., TRNA, J. PŘÍRODOVĚDA 5 – Člověk a jeho svět. Učebnice pro 5. ročník ZŠ. Brno : Nová škola, 2004. Vyhledej v Google Scholar
MERRILL, M. D., DRAKE, L., LACEY, M. J., PRATT, J. Reclaiming instructional design. Educational Technology, 1996, roč. 36, č. 5, s. 5–7. Vyhledej v Google Scholar
REEVES, T. C. Enhancing the Worth of Instructional Technology Research through Design Experiments and Other Development Research Strategies. Paper presented on April 27, 2000 at Session 41.29, International Perspectives on Instructional Technology Research for the 21st Century, a Symposium sponsored by SIG/Instructional Technology at the Annual Meeting of the American Educational Research Association [online]. New Orleans, LA, USA [cit. 2011–04–12]. Dostupný z WWW: http://it.coe.uga.edu/treeves/AERA2000Reeves.pdf Vyhledej v Google Scholar
REEVES, T. C. Design research from the technology perspective. In AKKER, J. V., GRAVEMEIJER, K., MCKENNEY, S., NIEVEEN, N. (eds.). Educational design research. London : Routledge, 2006, s. 86–109. Vyhledej v Google Scholar
STOKES, D. E. Pasteur’s quadrant: Basic science and technological innovation. Washington, DC : Brookings Institution Press, 1997. Vyhledej v Google Scholar
ŠKODA, J., DOULÍK, P. Změny učebních činností – nezbytný předpoklad modernizace výuky chemie. In Acta Facultatis Paedagogicae Universitatis Tyrnaviensis. Séria D. Supplementum 1. Trnava : Trnavská univerzita, 2002, s. 111–117. Vyhledej v Google Scholar
TRNA, J. Nastává éra mezioborových didaktik? Pedagogická orientace, 2005, roč. 15, č. 1, s. 89–97. Vyhledej v Google Scholar
TRNA, J., TRNOVÁ, E. Cognitive Motivation in Science Teacher Training. In Science and Technology Education for a DiverseWord. Lublin :M. Curie-Sklodovska university press, 2006, s. 491–498. Vyhledej v Google Scholar
TRNA, J., TRNOVÁ, E. Family science and technology education as a new teaching and learning strategy for all including gifted students. In XIV. IOSTE Symposium. Socio-cultural and human values in science and technology education. Ljubljana : Institute for innovation and development of University of Ljubljana, 2010, s. 143–1 149. Vyhledej v Google Scholar
TRNA, J., TRNOVÁ, E. Safety of the Human Body in Hands-on Science Experiments. In Selected Papers on Hands-on Science. Braga : Associacio Hands-on Science Network, Vila Verde, Portugal, 2008, s. 572–579. Vyhledej v Google Scholar
VAN DEN AKKER, J., GRAVEMEIJER, K., MCKENNEY, S., NIEVEEN, N. Educational design research. London : Routledge, 2006. Vyhledej v Google Scholar

Stažení

7

Transdisciplinární didaktika: o učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč oboryJan Slavík, Tomáš Janík, Petr Najvar, Petr KnechtISBN 978-80-210-8569-5, rok 2017https://doi.org/10.5817/CZ.MUNI.M210-8569-2017
Convergence of Environmental Education in Technical Natural Sciences with Cross-Border CZ-PL PracticeVladimír Štěpánek, Lidmila Hyšplerová, Jan Kříž, Filip Studnička, Maria Wacławek, Antonín LyčkaChemistry-Didactics-Ecology-Metrology, ISSN 2084-4506, roč. 29, č. 1-2, s. 53, rok 2024https://doi.org/10.2478/cdem-2024-0004
SCIENCE AND TECHNOLOGY EDUCATION: EXPECTATIONS AND EXPERIENCESMartin Bílek, Karel KolářISBN 9786099638461, s. 18, rok 2025https://doi.org/10.33225/BalticSTE/2025.18
Diagnostika a rozvoj informatického myšlení na základních školách v kontextu alternativních metod výuky matematikyLucie Bryndová, Milan Klement, Květoslav BártekISBN 978-80-244-6516-6, rok 2024https://doi.org/10.5507/pdf.24.24465159
Informatics in Schools. A Step Beyond Digital EducationJiří Vaníček, Václav Šimandl, Václav DobiášLecture Notes in Computer Science, ISBN 978-3-031-15851-3, ISSN 1611-3349, roč. 13488, Chapter 10, s. 113, rok 2022https://doi.org/10.1007/978-3-031-15851-3_10
Situational algorithmic tasks with the assembling of program code as a tool for developing computational thinkingJiří Vaníček, Václav Šimandl, Václav DobiášJournal of Technology and Information, ISSN 18036805, roč. 14, č. 2, s. 101, rok 2022https://doi.org/10.5507/jtie.2022.014
Implementácia predmetu CLIL a jeho overenie v pregraduálnej príprave budúcich učiteľov prírodovedných predmetovBarbara KordíkováCASALC Review, ISSN 1804-9435, roč. 14, č. 1, s. 25, rok 2024https://doi.org/10.5817/CASALC2024-1-2

0

10

7

Vyhledat citace

Údaje o počtu stažení nejsou zatím k dispozici.

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] KRIČFALUŠI, D. Podpora zájmu mládeže o studium přírodovědných oborů. Závěrečná zpráva o řešení Rozvojového projektu MŠMT č.615/1. Ostrava : Ostravská univerzita, 2006. Vyhledej v Google Scholar

[2] KUHN, T. S. The structure of scientific revolutions. Chicago, IL : The University of Chicago Press, 1970. Vyhledej v Google Scholar

[3] MATYÁŠEK, J., ŠTIKOVÁ, V., TRNA, J. PŘÍRODOVĚDA 5 – Člověk a jeho svět. Učebnice pro 5. ročník ZŠ. Brno : Nová škola, 2004. Vyhledej v Google Scholar

[4] MERRILL, M. D., DRAKE, L., LACEY, M. J., PRATT, J. Reclaiming instructional design. Educational Technology, 1996, roč. 36, č. 5, s. 5–7. Vyhledej v Google Scholar

[5] REEVES, T. C. Enhancing the Worth of Instructional Technology Research through Design Experiments and Other Development Research Strategies. Paper presented on April 27, 2000 at Session 41.29, International Perspectives on Instructional Technology Research for the 21st Century, a Symposium sponsored by SIG/Instructional Technology at the Annual Meeting of the American Educational Research Association [online]. New Orleans, LA, USA [cit. 2011–04–12]. Dostupný z WWW: http://it.coe.uga.edu/treeves/AERA2000Reeves.pdf Vyhledej v Google Scholar

[6] REEVES, T. C. Design research from the technology perspective. In AKKER, J. V., GRAVEMEIJER, K., MCKENNEY, S., NIEVEEN, N. (eds.). Educational design research. London : Routledge, 2006, s. 86–109. Vyhledej v Google Scholar

[7] STOKES, D. E. Pasteur’s quadrant: Basic science and technological innovation. Washington, DC : Brookings Institution Press, 1997. Vyhledej v Google Scholar

[8] ŠKODA, J., DOULÍK, P. Změny učebních činností – nezbytný předpoklad modernizace výuky chemie. In Acta Facultatis Paedagogicae Universitatis Tyrnaviensis. Séria D. Supplementum 1. Trnava : Trnavská univerzita, 2002, s. 111–117. Vyhledej v Google Scholar

[9] TRNA, J. Nastává éra mezioborových didaktik? Pedagogická orientace, 2005, roč. 15, č. 1, s. 89–97. Vyhledej v Google Scholar

[10] TRNA, J., TRNOVÁ, E. Cognitive Motivation in Science Teacher Training. In Science and Technology Education for a DiverseWord. Lublin :M. Curie-Sklodovska university press, 2006, s. 491–498. Vyhledej v Google Scholar

[11] TRNA, J., TRNOVÁ, E. Family science and technology education as a new teaching and learning strategy for all including gifted students. In XIV. IOSTE Symposium. Socio-cultural and human values in science and technology education. Ljubljana : Institute for innovation and development of University of Ljubljana, 2010, s. 143–1 149. Vyhledej v Google Scholar

[12] TRNA, J., TRNOVÁ, E. Safety of the Human Body in Hands-on Science Experiments. In Selected Papers on Hands-on Science. Braga : Associacio Hands-on Science Network, Vila Verde, Portugal, 2008, s. 572–579. Vyhledej v Google Scholar

[13] VAN DEN AKKER, J., GRAVEMEIJER, K., MCKENNEY, S., NIEVEEN, N. Educational design research. London : Routledge, 2006. Vyhledej v Google Scholar