Typy vzdělávacích komiksů a analýza jejich edukačního potenciálu pro přírodovědnou výuku

Eva Trnová; Tomáš Janko; Josef Trna; Karolína Pešková

doi:10.14712/18047106.225

Vol 7 No 1 (2016): sciED Výzkumné stati

Typy vzdělávacích komiksů a analýza jejich edukačního potenciálu pro přírodovědnou výuku

Eva Trnová, Tomáš Janko, Josef Trna, Karolína Pešková,

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.225

PDF

Jak citovat

Trnová, E., Janko, T., Trna, J., & Pešková, K. (2016). Typy vzdělávacích komiksů a analýza jejich edukačního potenciálu pro přírodovědnou výuku. Scientia in educatione, 7(1), 49-64. https://doi.org/10.14712/18047106.225

Stánhout citace

Abstrakt

Komiksové příběhy jsou tradičně vnímány jako specifické populární médium. Vzhledem k jejich oblíbenosti a srozumitelnosti pro dospívající je jim však pozornost stále častěji věnována i v oblasti přírodovědného vzdělávání. Důležitým aspektem je v tomto ohledu nejen obsah komiksů, ale také jejich výrazové prostředky. Cílem studie je přispět ke konkretizaci edukačního potenciálu komiksů a naznačit způsoby jejich pedagogického využití v kontextu motivace a poznávacích charakteristik současné NET-generace žáků. Jádro studie představuje analýza ukázek vzdělávacích komiksů s přírodovědnou tématikou, jež se uplatňují při transformování přírodovědných konceptů do lépe uchopitelné podoby. Nejdříve je čtenář v obecné rovině seznamován s přínosem komiksů vzhledem k učebním návykům současných žáků. Následně jsou objasňovány vlastnosti vzdělávacího komiksu a podrobněji vysvětlováno jeho fungování jako didaktického prostředku. V závěru studie jsou na základě zjištěných poznatků vyvozována didaktická doporučení a popisovány příklady efektivního využití vzdělávacích komiksů v přírodovědné výuce.

Reference

Aldama, F. L. (2012). Comics. In S. Bost & F. R. Aparicio (Eds.), The Routledge Companion to Latino/a Literature (361–374). London: Routledge. Vyhledej v Google Scholar
Bennett, S., Maton, K., & Kervin, L. (2008). The ‘digital natives’ debate: A critical review of the evidence". British Journal of Educational Technology, 39(5), 775–786 Vyhledej v Google Scholar
Cohen, T. (2013). Humor. In B. Gaut & D. McIver Lopez. The Routledge Companion to Aesthetics (425–431). London: Routledge. Vyhledej v Google Scholar
Downes, S. (2005, December 12). An introduction to connective knowledge. Retrieved on November 12, 2006, from http://www.downes.ca/cgi-bin/page.cgi?post=33034. Vyhledej v Google Scholar
Fry, A., Wilson, J., & Overby, C. (2013). Teaching the design of narrative visualization for financial literacy. Art, Design & Communication in Higher Education, 12(2), 159–177. Vyhledej v Google Scholar
Gruenberg, S. M. (1944). The Comics as a Social Force. Journal of Educational Sociology, 18(4), s. 204–213. Vyhledej v Google Scholar
Grunwald, P. (2003). Key Technology Trends: Excerpts from New survey research sundings, exploring the digital generation, Educational Technology. Washington: Department of Education. Vyhledej v Google Scholar
Hempelmann, F., Samson, A. C. (2008). Cartoons: Drawn jokes? In V. Raskin (Ed.), The primer of humor research (609–640). Berlin: Walter de Gruyer. Vyhledej v Google Scholar
Kop, R. & Hill, A. (2008). Conectivism: Learning theory of the future or vestige of the past? International Review of Research in Open and Distance Learning, 9(3), 1–13. Vyhledej v Google Scholar
Mayer, R. E. (2011). Instruction based on visualizations. In Mayer, R. E. & Alexander, P. A. (Eds.), Handbook of Research on Learning and Instruction (427–445). New York: Routledge. Vyhledej v Google Scholar
McLoud, S. (1993). Understanding Comics. Northamption: Kitchen Sink Press. Vyhledej v Google Scholar
Meskin, A. (2013). Comics. In B. Gaut & D. M. Lopes (Eds.), The Routledge companion to aesthetics (575–584). London: Routledge. Vyhledej v Google Scholar
Munier, G. (2000). Geschichte im Comics: Aufklärung durch Fiktion? Hannover: Unser Verlag. Vyhledej v Google Scholar
Oblinger, D. & Oblinger, J. (2005). Educating the Net Generation. EDUCAUSE. Dostupné na: http://www.educause.edu/educatingthenetgen/ Vyhledej v Google Scholar
Peltz, A. (2013). A visual turn: Comics and art after the graphic novel. Art in Print, 2(6), 8–14. Vyhledej v Google Scholar
Siemens, G. (2004). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning. Retrieved on November 12, 2006, from http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm. Vyhledej v Google Scholar
Short, J. C., & Reeves, T. C. (2009). The graphic novel: A cool format for communicating to generation Y. Business Communication Quarterly, 72(4), 414–430. Vyhledej v Google Scholar
Šeďová, K. (2013). Humor ve škole. Brno: MUNI Press. Vyhledej v Google Scholar
Tensuan, T. (2014). Comics. In R. C. Lee (Ed.), The Routledge companion to Asian American and Pacific islander literature (415–425). London: Routledge. Vyhledej v Google Scholar
Trnová, E. (2012). Komiksy ve výuce chemie. Media4u Magazine, 9(X4), 119–123. Vyhledej v Google Scholar
Trnová, Eva, Trna, J. & Vacek, V. (2013). The Roles of Cartoons and Comics in Science Education. In M. Costa, B. Dorio, M. Kireš. HSci2013. Educating for Science and through Science (240 -244). Košice: P. J. Šafarik University. Vyhledej v Google Scholar
Vacek, V., Janko, T. (2014). Možnosti komiksu jako didaktického prostředku: inspirace pro přírodovědnou výuku. Komenský, 138(4), 40–46. Vyhledej v Google Scholar
Varnum, R. & Gibbons, Ch. T. (2001). The Language of Comics: Word and Image. Jackson: University Press of Mississippi. Vyhledej v Google Scholar
Versaci, R. (2001). How comic books can change the way our students see literature: One teacher's perspective. English Journal, 91(2), 61–67. Vyhledej v Google Scholar
Williams, R. M. C. (2008). Image, text, and story: Comics and graphic novels in the classroom. Art Education, 61(6), 13–19. Vyhledej v Google Scholar
Wimms, A. S. & Berge, Z. L. (2009). Comics: they´re not just for kids anymore. Chief Learning Officer, Dostupné na: http://www.clomedia.com/articles/comics_they_re_not_ Vyhledej v Google Scholar
just_for_kids_anymore. Vyhledej v Google Scholar
Wolf, S., Coats, K., Enciso, P., & C. Jenkins (Eds). (2010). The handbook of research on children's and young adult literature. New York: Routledge. Vyhledej v Google Scholar

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Aldama, F. L. (2012). Comics. In S. Bost & F. R. Aparicio (Eds.), The Routledge Companion to Latino/a Literature (361–374). London: Routledge. Vyhledej v Google Scholar

[2] Bennett, S., Maton, K., & Kervin, L. (2008). The ‘digital natives’ debate: A critical review of the evidence". British Journal of Educational Technology, 39(5), 775–786 Vyhledej v Google Scholar

[3] Cohen, T. (2013). Humor. In B. Gaut & D. McIver Lopez. The Routledge Companion to Aesthetics (425–431). London: Routledge. Vyhledej v Google Scholar

[4] Downes, S. (2005, December 12). An introduction to connective knowledge. Retrieved on November 12, 2006, from http://www.downes.ca/cgi-bin/page.cgi?post=33034. Vyhledej v Google Scholar

[5] Fry, A., Wilson, J., & Overby, C. (2013). Teaching the design of narrative visualization for financial literacy. Art, Design & Communication in Higher Education, 12(2), 159–177. Vyhledej v Google Scholar

[6] Gruenberg, S. M. (1944). The Comics as a Social Force. Journal of Educational Sociology, 18(4), s. 204–213. Vyhledej v Google Scholar

[7] Grunwald, P. (2003). Key Technology Trends: Excerpts from New survey research sundings, exploring the digital generation, Educational Technology. Washington: Department of Education. Vyhledej v Google Scholar

[8] Hempelmann, F., Samson, A. C. (2008). Cartoons: Drawn jokes? In V. Raskin (Ed.), The primer of humor research (609–640). Berlin: Walter de Gruyer. Vyhledej v Google Scholar

[9] Kop, R. & Hill, A. (2008). Conectivism: Learning theory of the future or vestige of the past? International Review of Research in Open and Distance Learning, 9(3), 1–13. Vyhledej v Google Scholar

[10] Mayer, R. E. (2011). Instruction based on visualizations. In Mayer, R. E. & Alexander, P. A. (Eds.), Handbook of Research on Learning and Instruction (427–445). New York: Routledge. Vyhledej v Google Scholar

[11] McLoud, S. (1993). Understanding Comics. Northamption: Kitchen Sink Press. Vyhledej v Google Scholar

[12] Meskin, A. (2013). Comics. In B. Gaut & D. M. Lopes (Eds.), The Routledge companion to aesthetics (575–584). London: Routledge. Vyhledej v Google Scholar

[13] Munier, G. (2000). Geschichte im Comics: Aufklärung durch Fiktion? Hannover: Unser Verlag. Vyhledej v Google Scholar

[14] Oblinger, D. & Oblinger, J. (2005). Educating the Net Generation. EDUCAUSE. Dostupné na: http://www.educause.edu/educatingthenetgen/ Vyhledej v Google Scholar

[15] Peltz, A. (2013). A visual turn: Comics and art after the graphic novel. Art in Print, 2(6), 8–14. Vyhledej v Google Scholar

[16] Siemens, G. (2004). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning. Retrieved on November 12, 2006, from http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm. Vyhledej v Google Scholar

[17] Short, J. C., & Reeves, T. C. (2009). The graphic novel: A cool format for communicating to generation Y. Business Communication Quarterly, 72(4), 414–430. Vyhledej v Google Scholar

[18] Šeďová, K. (2013). Humor ve škole. Brno: MUNI Press. Vyhledej v Google Scholar

[19] Tensuan, T. (2014). Comics. In R. C. Lee (Ed.), The Routledge companion to Asian American and Pacific islander literature (415–425). London: Routledge. Vyhledej v Google Scholar

[20] Trnová, E. (2012). Komiksy ve výuce chemie. Media4u Magazine, 9(X4), 119–123. Vyhledej v Google Scholar

[21] Trnová, Eva, Trna, J. & Vacek, V. (2013). The Roles of Cartoons and Comics in Science Education. In M. Costa, B. Dorio, M. Kireš. HSci2013. Educating for Science and through Science (240 -244). Košice: P. J. Šafarik University. Vyhledej v Google Scholar

[22] Vacek, V., Janko, T. (2014). Možnosti komiksu jako didaktického prostředku: inspirace pro přírodovědnou výuku. Komenský, 138(4), 40–46. Vyhledej v Google Scholar

[23] Varnum, R. & Gibbons, Ch. T. (2001). The Language of Comics: Word and Image. Jackson: University Press of Mississippi. Vyhledej v Google Scholar

[24] Versaci, R. (2001). How comic books can change the way our students see literature: One teacher's perspective. English Journal, 91(2), 61–67. Vyhledej v Google Scholar

[25] Williams, R. M. C. (2008). Image, text, and story: Comics and graphic novels in the classroom. Art Education, 61(6), 13–19. Vyhledej v Google Scholar

[26] Wimms, A. S. & Berge, Z. L. (2009). Comics: they´re not just for kids anymore. Chief Learning Officer, Dostupné na: http://www.clomedia.com/articles/comics_they_re_not_ Vyhledej v Google Scholar

[27] just_for_kids_anymore. Vyhledej v Google Scholar

[28] Wolf, S., Coats, K., Enciso, P., & C. Jenkins (Eds). (2010). The handbook of research on children's and young adult literature. New York: Routledge. Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence