Sémantický diferenciál jako jedna z možností zkoumání postojů k chemii u žáků druhého stupně základních škol

Milan Kubiatko

doi:10.14712/18047106.277

Vol 7 No 1 (2016): sciED Výzkumné stati

Sémantický diferenciál jako jedna z možností zkoumání postojů k chemii u žáků druhého stupně základních škol

Milan Kubiatko, ¹

Katedra pedagogických štúdií Fakulta humanitných vied Žilinská univerzita

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.277

PDF

Jak citovat

Kubiatko, M. (2016). Sémantický diferenciál jako jedna z možností zkoumání postojů k chemii u žáků druhého stupně základních škol. Scientia in educatione, 7(1), 2-15. https://doi.org/10.14712/18047106.277

Stánhout citace

Abstrakt

Příspěvek v první řadě poskytuje příklad, jak pracovat se sémantickým diferenciálem, v druhé řadě je zaměřen na zjištění postojů k chemii na základě dat získaných prostřednictvím sémantického diferenciálu. Chemie patří mezi málo oblíbené školní předměty, jak v domácím, tak i zahraničním prostředí. Na zkoumání vnímání chemie se nejčastěji používají dotazníky se škálovanými položkami. Použití sémantického diferenciálu patří mezi málo používané metody získávání dat. Cílem výzkumného šetření bylo zjistit postoje žáků základních škol k chemii za použití sémantického diferenciálu, dále byl zjišťován vliv ročníku a genderu na postoje žáků druhého stupně ZŠ k chemii. Výzkumného šetření se zúčastnilo 71 respondentů, kterým byl distribuován výzkumný nástroj s 20 adjektivy na 7bodové škále. Po obdržení dat byla stanovena reliabilita použitím Cronbachova alfa, která indikovala spolehlivost výzkumného nástroje. Použitím faktorové analýzy byla adjektiva rozdělena do čtyř dimenzí. Na základě průměrného skóre byl indikován neutrální postoj k chemii. Pomocí t-testu byl zjišťován rozdíl mezi skupinami proměnných gender a ročník. Chlapci vnímali chemii významně pozitivněji v porovnání s dívkami, mladší žáci vnímali chemii pozitivněji než starší.

Reference

Bauer, C. F. (2008). Attitude toward chemistry: a semantic differential instrument for Vyhledej v Google Scholar
assessing curriculum impacts. Journal of Chemical Education, 85(10), 1 440–1 445. Vyhledej v Google Scholar
Beauchamp, G. & Parkinson, J. (2008). Pupils’ attitudes towards school science as they Vyhledej v Google Scholar
transfer from an ICT-rich primary school to a secondary school with fewer ICT resources: Does ICT matter? Education and Information Technologies, 13(2), 103–118. Vyhledej v Google Scholar
Bendermacher, N. (2010). Beyond alpha: Lower bounds for the reliability of tests. Journal of Modern Applied Statistical Methods, 9(1), 95–102. Vyhledej v Google Scholar
Beneš, P., Rusek, M. & Kudrna, T. (2015). Tradice a současný stav pomůckového zabezpečení edukačního chemického experimentu v České republice. Chemické listy, Vyhledej v Google Scholar
(2), 159–162. Vyhledej v Google Scholar
Bílek, M. (2008). Zájem žáků o přírodní vědy jako předmět výzkumných studií a problémy aplikace jejich výsledků v pedagogické praxi. Acta Didactica: FPV UKF Nitra. Vyhledej v Google Scholar
Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th ed.). Vyhledej v Google Scholar
Routledge: Oxford. Vyhledej v Google Scholar
Cortina, J. M. (1993). What is coefficient alpha? An examination of theory and Vyhledej v Google Scholar
applications. Journal of Applied Psychology, 78(1), 98–104. Vyhledej v Google Scholar
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient Alpha and the internal structure of tests. Vyhledej v Google Scholar
Psychometrika, 16(3), 297–334. Vyhledej v Google Scholar
Dhindsa, H. S. & Chung, G. (1999). Motivation, anxiety, enjoyment and values Vyhledej v Google Scholar
associated with chemistry learning among form 5 Bruneian students. Paper presented at Vyhledej v Google Scholar
the MERA-ERA Joint Conference, Malacca, Malaysia. Vyhledej v Google Scholar
Dopita, M. & Grecmanová, H. (2008). Středoškoláci a zájem o přírodní vědy. Vyhledej v Google Scholar
e-Pedagogium, 8(4), 31–46. Vyhledej v Google Scholar
Ferjenčík, J. (2000). Úvod do metodologie psychologického výzkumu. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
Friborg, O., Martinussen, M. & Rosenvinge, J. H. (2006). Likert-based vs. semantic Vyhledej v Google Scholar
differential-based scorings of positive psychological constructs: A psychometric Vyhledej v Google Scholar
comparison of two versions of a scale measuring resilience. Personality and Individual Vyhledej v Google Scholar
Differences, 40(5), 873–884. Vyhledej v Google Scholar
Griffee, D. (1997). Validating a questionnaire on confidence in speaking English as Vyhledej v Google Scholar
a foreign language. The JALT Journal, 19(2), 177–197. Vyhledej v Google Scholar
Griffee, D. (1998). Can we validly translate questionnaire items from English to Vyhledej v Google Scholar
Japanese? Shiken: JALT Testing & Evaluation SIG Newsletter, 2(1), 11–14. Vyhledej v Google Scholar
Hertzog, M. A. (2008). Considerations in determining sample size for pilot studies. Vyhledej v Google Scholar
Research in Nursing and Health, 31(2), 180–191. Vyhledej v Google Scholar
Hofstein, A. & Mamlok-Naaman, R. (2011). High-School students’ attitudes toward and Vyhledej v Google Scholar
interest in learning chemistry. Educacion Quimica, 22(2), 90–102. Vyhledej v Google Scholar
Horská, V. (2009). Koučování ve školní praxi. Praha: Grada. Vyhledej v Google Scholar
Cheung, D. (2009). Students’ attitudes toward chemistry lessons: the interaction effect Vyhledej v Google Scholar
between grade level and gender. Research in Science Education, 39(1), 75–91. Vyhledej v Google Scholar
Kan, A. & Akbas, A. (2006). Affective factors that influence chemistry achievement Vyhledej v Google Scholar
(Attitude and self-efficacy) and the power of these factors to predict chemistry Vyhledej v Google Scholar
achievement-I. Journal of Turkish Science Education, 3(1), 76–85. Vyhledej v Google Scholar
Kocourková, V. & Šafránková, A. (2012). Postoje učitelů k sociálně znevýhodněným Vyhledej v Google Scholar
žákům optikou sémantického diferenciálu. Media4u Magazine, 9(4), 61–67. Vyhledej v Google Scholar
Kozák, V. & Fusek, P. (2005). Vnímání značky pivovaru XYZ. Kvasný Průmysl, 51(5), Vyhledej v Google Scholar
–168. Vyhledej v Google Scholar
Kubiatko, M., Švandová, K., Šibor, J. & Škoda, J. (2012) Vnímání chemie žáky druhého Vyhledej v Google Scholar
stupně základních škol. Pedagogická orientace, 22(1), 82–96. Vyhledej v Google Scholar
Machková, H. (2009). Mezinárodní marketing: nové trendy a reflexe změn ve světě. Vyhledej v Google Scholar
Praha: Grada. Vyhledej v Google Scholar
Menis, J. (1983). Attitudes towards chemistry as compared with those towards Vyhledej v Google Scholar
mathematics, among tenth grade pupils (aged 15) in high level secondary schools in Vyhledej v Google Scholar
Israel. Research in Science & Technological Education, 1(2), 185–191. Vyhledej v Google Scholar
Nunnally, J. C. (1978). Psychometric theory (2nd ed.). New York: McGraw-Hill. Vyhledej v Google Scholar
Özden, M. (2008). An investigation of some aactors affecting attitudes toward chemistry Vyhledej v Google Scholar
in university uducation. Essays in Education, Special Edition, 90–99. Vyhledej v Google Scholar
Pavelková, I., Škaloudová, A. & Hrabal, V. (2010). Analýza vyučovacích předmětů na Vyhledej v Google Scholar
základě výpovědí žáků. Pedagogika, 55(1), 38–61. Vyhledej v Google Scholar
Průcha, J. & Veteška, J. (2012). Andragogický slovník. Praha: Grada. Vyhledej v Google Scholar
Pustinová, Z. (2012). Učitel mateřského jazyka a ICT – problém? GRANT Journal, 1(2), Vyhledej v Google Scholar
–44. Vyhledej v Google Scholar
Rusek, M. (2011). Postoj žáků k předmětu chemie na středních odborných školách. Vyhledej v Google Scholar
Scientia in educatione, 2(2), 23–37. Vyhledej v Google Scholar
Rusek, M. (2013). Vliv výuky na postoje žáků SOŠ k chemii. Scientia in educatione, Vyhledej v Google Scholar
(1), 33–47. Vyhledej v Google Scholar
Sakamoto, M. (1996). The effect of translating survey questions. TUJ Working Papers in Vyhledej v Google Scholar
Applied Linguistics, 9(1), 82–88. Vyhledej v Google Scholar
Salta, K. & Tzougraki, C. (2004). Attitudes towards chemistry among 11th grade Vyhledej v Google Scholar
students in high school in Greece. Science Education, 88(4), 535–547. Vyhledej v Google Scholar
Škoda, J. & Doulík, P. (2009). Lesk a bída školního chemického experimentu. In Vyhledej v Google Scholar
M. Bílek (Ed.), Výzkum, teorie a praxe v didaktice chemie XIX (238–254). Hradec Vyhledej v Google Scholar
Králové: Gaudeamus. Vyhledej v Google Scholar
Švandová, K. & Kubiatko, M. (2012). Faktory ovlivňující postoje studentů gymnázií Vyhledej v Google Scholar
k vyučovacímu předmětu chemie. Scientia in educatione, 3(2), 65–78. Vyhledej v Google Scholar
Ten Berge, J. M. F. & Zegers, F. E. (1978). A series of lower bounds to the reliability of Vyhledej v Google Scholar
a test. Psychometrika, 43(4), 575–579. Vyhledej v Google Scholar
Urbánek, T. (2003). Psychosémantika: Psychosémantický přístup ve výzkumu Vyhledej v Google Scholar
a diagnostice. Brno: Pavel Křepela. Vyhledej v Google Scholar
Vašťátková, J. & Chvál, M. (2010). K využití sémantického diferenciálu při autoevaluaci Vyhledej v Google Scholar
školy. Orbis scholae, 4(1), 111–128. Vyhledej v Google Scholar
Veselský, M. & Hrubišková, H. (2009). Zájem žáků o učební předmět chemie. Vyhledej v Google Scholar
Pedagogická orientace, 19(3), 45–64. Vyhledej v Google Scholar

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Bauer, C. F. (2008). Attitude toward chemistry: a semantic differential instrument for Vyhledej v Google Scholar

[2] assessing curriculum impacts. Journal of Chemical Education, 85(10), 1 440–1 445. Vyhledej v Google Scholar

[3] Beauchamp, G. & Parkinson, J. (2008). Pupils’ attitudes towards school science as they Vyhledej v Google Scholar

[4] transfer from an ICT-rich primary school to a secondary school with fewer ICT resources: Does ICT matter? Education and Information Technologies, 13(2), 103–118. Vyhledej v Google Scholar

[5] Bendermacher, N. (2010). Beyond alpha: Lower bounds for the reliability of tests. Journal of Modern Applied Statistical Methods, 9(1), 95–102. Vyhledej v Google Scholar

[6] Beneš, P., Rusek, M. & Kudrna, T. (2015). Tradice a současný stav pomůckového zabezpečení edukačního chemického experimentu v České republice. Chemické listy, Vyhledej v Google Scholar

[7] (2), 159–162. Vyhledej v Google Scholar

[8] Bílek, M. (2008). Zájem žáků o přírodní vědy jako předmět výzkumných studií a problémy aplikace jejich výsledků v pedagogické praxi. Acta Didactica: FPV UKF Nitra. Vyhledej v Google Scholar

[9] Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th ed.). Vyhledej v Google Scholar

[10] Routledge: Oxford. Vyhledej v Google Scholar

[11] Cortina, J. M. (1993). What is coefficient alpha? An examination of theory and Vyhledej v Google Scholar

[12] applications. Journal of Applied Psychology, 78(1), 98–104. Vyhledej v Google Scholar

[13] Cronbach, L. J. (1951). Coefficient Alpha and the internal structure of tests. Vyhledej v Google Scholar

[14] Psychometrika, 16(3), 297–334. Vyhledej v Google Scholar

[15] Dhindsa, H. S. & Chung, G. (1999). Motivation, anxiety, enjoyment and values Vyhledej v Google Scholar

[16] associated with chemistry learning among form 5 Bruneian students. Paper presented at Vyhledej v Google Scholar

[17] the MERA-ERA Joint Conference, Malacca, Malaysia. Vyhledej v Google Scholar

[18] Dopita, M. & Grecmanová, H. (2008). Středoškoláci a zájem o přírodní vědy. Vyhledej v Google Scholar

[19] e-Pedagogium, 8(4), 31–46. Vyhledej v Google Scholar

[20] Ferjenčík, J. (2000). Úvod do metodologie psychologického výzkumu. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar

[21] Friborg, O., Martinussen, M. & Rosenvinge, J. H. (2006). Likert-based vs. semantic Vyhledej v Google Scholar

[22] differential-based scorings of positive psychological constructs: A psychometric Vyhledej v Google Scholar

[23] comparison of two versions of a scale measuring resilience. Personality and Individual Vyhledej v Google Scholar

[24] Differences, 40(5), 873–884. Vyhledej v Google Scholar

[25] Griffee, D. (1997). Validating a questionnaire on confidence in speaking English as Vyhledej v Google Scholar

[26] a foreign language. The JALT Journal, 19(2), 177–197. Vyhledej v Google Scholar

[27] Griffee, D. (1998). Can we validly translate questionnaire items from English to Vyhledej v Google Scholar

[28] Japanese? Shiken: JALT Testing & Evaluation SIG Newsletter, 2(1), 11–14. Vyhledej v Google Scholar

[29] Hertzog, M. A. (2008). Considerations in determining sample size for pilot studies. Vyhledej v Google Scholar

[30] Research in Nursing and Health, 31(2), 180–191. Vyhledej v Google Scholar

[31] Hofstein, A. & Mamlok-Naaman, R. (2011). High-School students’ attitudes toward and Vyhledej v Google Scholar

[32] interest in learning chemistry. Educacion Quimica, 22(2), 90–102. Vyhledej v Google Scholar

[33] Horská, V. (2009). Koučování ve školní praxi. Praha: Grada. Vyhledej v Google Scholar

[34] Cheung, D. (2009). Students’ attitudes toward chemistry lessons: the interaction effect Vyhledej v Google Scholar

[35] between grade level and gender. Research in Science Education, 39(1), 75–91. Vyhledej v Google Scholar

[36] Kan, A. & Akbas, A. (2006). Affective factors that influence chemistry achievement Vyhledej v Google Scholar

[37] (Attitude and self-efficacy) and the power of these factors to predict chemistry Vyhledej v Google Scholar

[38] achievement-I. Journal of Turkish Science Education, 3(1), 76–85. Vyhledej v Google Scholar

[39] Kocourková, V. & Šafránková, A. (2012). Postoje učitelů k sociálně znevýhodněným Vyhledej v Google Scholar

[40] žákům optikou sémantického diferenciálu. Media4u Magazine, 9(4), 61–67. Vyhledej v Google Scholar

[41] Kozák, V. & Fusek, P. (2005). Vnímání značky pivovaru XYZ. Kvasný Průmysl, 51(5), Vyhledej v Google Scholar

[42] –168. Vyhledej v Google Scholar

[43] Kubiatko, M., Švandová, K., Šibor, J. & Škoda, J. (2012) Vnímání chemie žáky druhého Vyhledej v Google Scholar

[44] stupně základních škol. Pedagogická orientace, 22(1), 82–96. Vyhledej v Google Scholar

[45] Machková, H. (2009). Mezinárodní marketing: nové trendy a reflexe změn ve světě. Vyhledej v Google Scholar

[46] Praha: Grada. Vyhledej v Google Scholar

[47] Menis, J. (1983). Attitudes towards chemistry as compared with those towards Vyhledej v Google Scholar

[48] mathematics, among tenth grade pupils (aged 15) in high level secondary schools in Vyhledej v Google Scholar

[49] Israel. Research in Science & Technological Education, 1(2), 185–191. Vyhledej v Google Scholar

[50] Nunnally, J. C. (1978). Psychometric theory (2nd ed.). New York: McGraw-Hill. Vyhledej v Google Scholar

[51] Özden, M. (2008). An investigation of some aactors affecting attitudes toward chemistry Vyhledej v Google Scholar

[52] in university uducation. Essays in Education, Special Edition, 90–99. Vyhledej v Google Scholar

[53] Pavelková, I., Škaloudová, A. & Hrabal, V. (2010). Analýza vyučovacích předmětů na Vyhledej v Google Scholar

[54] základě výpovědí žáků. Pedagogika, 55(1), 38–61. Vyhledej v Google Scholar

[55] Průcha, J. & Veteška, J. (2012). Andragogický slovník. Praha: Grada. Vyhledej v Google Scholar

[56] Pustinová, Z. (2012). Učitel mateřského jazyka a ICT – problém? GRANT Journal, 1(2), Vyhledej v Google Scholar

[57] –44. Vyhledej v Google Scholar

[58] Rusek, M. (2011). Postoj žáků k předmětu chemie na středních odborných školách. Vyhledej v Google Scholar

[59] Scientia in educatione, 2(2), 23–37. Vyhledej v Google Scholar

[60] Rusek, M. (2013). Vliv výuky na postoje žáků SOŠ k chemii. Scientia in educatione, Vyhledej v Google Scholar

[61] (1), 33–47. Vyhledej v Google Scholar

[62] Sakamoto, M. (1996). The effect of translating survey questions. TUJ Working Papers in Vyhledej v Google Scholar

[63] Applied Linguistics, 9(1), 82–88. Vyhledej v Google Scholar

[64] Salta, K. & Tzougraki, C. (2004). Attitudes towards chemistry among 11th grade Vyhledej v Google Scholar

[65] students in high school in Greece. Science Education, 88(4), 535–547. Vyhledej v Google Scholar

[66] Škoda, J. & Doulík, P. (2009). Lesk a bída školního chemického experimentu. In Vyhledej v Google Scholar

[67] M. Bílek (Ed.), Výzkum, teorie a praxe v didaktice chemie XIX (238–254). Hradec Vyhledej v Google Scholar

[68] Králové: Gaudeamus. Vyhledej v Google Scholar

[69] Švandová, K. & Kubiatko, M. (2012). Faktory ovlivňující postoje studentů gymnázií Vyhledej v Google Scholar

[70] k vyučovacímu předmětu chemie. Scientia in educatione, 3(2), 65–78. Vyhledej v Google Scholar

[71] Ten Berge, J. M. F. & Zegers, F. E. (1978). A series of lower bounds to the reliability of Vyhledej v Google Scholar

[72] a test. Psychometrika, 43(4), 575–579. Vyhledej v Google Scholar

[73] Urbánek, T. (2003). Psychosémantika: Psychosémantický přístup ve výzkumu Vyhledej v Google Scholar

[74] a diagnostice. Brno: Pavel Křepela. Vyhledej v Google Scholar

[75] Vašťátková, J. & Chvál, M. (2010). K využití sémantického diferenciálu při autoevaluaci Vyhledej v Google Scholar

[76] školy. Orbis scholae, 4(1), 111–128. Vyhledej v Google Scholar

[77] Veselský, M. & Hrubišková, H. (2009). Zájem žáků o učební předmět chemie. Vyhledej v Google Scholar

[78] Pedagogická orientace, 19(3), 45–64. Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence