Vývoj fyzikálního kurikula: ne až tak rychle!

Jon Ogborn

doi:10.14712/18047106.34

Vol 3 No 2 (2012): sciED Teoretické studie

Vývoj fyzikálního kurikula: ne až tak rychle!

Jon Ogborn,

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.34

PDF (angličtina)

Jak citovat

Ogborn, J. (2013). Vývoj fyzikálního kurikula: ne až tak rychle! Scientia in educatione, 3(2), 3-15. https://doi.org/10.14712/18047106.34

Stánhout citace

Abstrakt

Článek zvažuje některé dobře známé problémy v oblasti učení se fyzice ve světle současných studií týkajících se způsobu, jak lidé reagují na problémy, zejména pokud jde o rozlišení „rychlého“ a „pomalého“ myšlení. Dospívá k závěru, že záleží na volbě situace, v níž učíme „rychlé“ myšlení. To vede ke kritice současných úvah o „Badatelsky orientované výuce přírodovědných předmětů“. Článek uzavírá diskuse o problémech a příležitostech, které dnes stojí před vývojem fyzikálního kurikula.

Reference

ATKIN, J., BLACK, P. Inside Science Education Reform. Buckingham : Open University Press, 2003. Vyhledej v Google Scholar
BLACK, P., HARRISON, C., LEE, C., MARSHALL, B., WILIAM, D. Assessment for Learning: Putting it into Practice. Maidenhead : Open University Press, 2003. Vyhledej v Google Scholar
DUIT, R. Bibliography—STCSE (Students’ and Teachers’ Conceptions and Science Education), 2010. http://www.ipn.uni-kiel.de/aktuell/stcse/download stcse.html Vyhledej v Google Scholar
EULER, M. The role of experiments in the teaching and learning of physics. Research in Physics Education, Varenna Course CLVI, Amsterdam : IOS Press, 2004, p. 175–221. Vyhledej v Google Scholar
FEYNMAN, R. QED: the strange theory of light and matter. Harmondsworth : Penguin Books Ltd., 1985. Vyhledej v Google Scholar
JARVIS, T., PELL, A., HINGLEY, P. POLLEN primary teachers’ changing confidence and attitudes over two years POLLEN in-service programme, The Curriculum Journal, 2009, Vol. 13, No. 1, p. 43–69. Vyhledej v Google Scholar
LINDAHL, B. Changes in pupils’ attitudes towards science during two years within the POLLEN project, 2009. http://www.pollen-europa.net Vyhledej v Google Scholar
KAHNEMAN, D. Thinking, Fast and Slow. London : Allen Lane, 2011. Vyhledej v Google Scholar
MILLAR, R. Rethinking science education: meeting the challenge of “science for all”. School Science Review, 2012, Vol. 93, No. 345, p. 21–30. Vyhledej v Google Scholar
MUSE, 2010. http://education.epsdivisions.org/muse Vyhledej v Google Scholar
OGBORN, J. (Ed.) Nuffield Advanced Physics, Harmondsworth : Penguin Books Ltd., 1971. Vyhledej v Google Scholar
OGBORN, J. (Ed.) Advancing Physics AS, A2. Bristol : Institute of Physics Publishing (now published by Oxford University Press), 2000. Vyhledej v Google Scholar
OGBORN, J., TAYLOR, E. Quantum physics explains Newton’s laws of motion, Physics Education, 2005, Vol. 40, No. 1, p. 1–9. Vyhledej v Google Scholar
POLLEN. Designing and Implementing Inquiry-Based Units, 2009. http://www.pollen-europa.net/?page=ietK5bjge5o%3D Vyhledej v Google Scholar
ROCARD, Y. Science Education Now. Brussels : European Commission Report EU22-845, 2007. Vyhledej v Google Scholar
ROZIER, S., VIENNOT, L. Students’ reasoning in thermodynamics, International Journal of Science Education, 1991, Vol. 13, No. 2, p. 159–170. Vyhledej v Google Scholar
VIENNOT, L. Reasoning in Physics: the part of common sense. Brussels : Kluwer, 2001. Vyhledej v Google Scholar
VIENNOT, L. Teaching rituals and students’ intellectual satisfaction. Physics Education, 2006, Vol. 41, p. 400–408. Vyhledej v Google Scholar
VIENNOT, L. Physics by inquiry: beyond rituals and echo-explanations. In L. Menabue, G. Santoro (Eds.) New Trends in Science and Technology Education, Selected papers, Bologna : CLUEB, 2010a, Vol. 1, p. 240–256. Vyhledej v Google Scholar
VIENNOT, L. Physics education research and inquiry-based teaching: a question of didactical consistency. In K. Kortland (Ed.) Designing Theory-Based Teaching-Learning Sequences for Science Education, Utrecht : CDBeta Press, 2010b. Vyhledej v Google Scholar

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] ATKIN, J., BLACK, P. Inside Science Education Reform. Buckingham : Open University Press, 2003. Vyhledej v Google Scholar

[2] BLACK, P., HARRISON, C., LEE, C., MARSHALL, B., WILIAM, D. Assessment for Learning: Putting it into Practice. Maidenhead : Open University Press, 2003. Vyhledej v Google Scholar

[3] DUIT, R. Bibliography—STCSE (Students’ and Teachers’ Conceptions and Science Education), 2010. http://www.ipn.uni-kiel.de/aktuell/stcse/download stcse.html Vyhledej v Google Scholar

[4] EULER, M. The role of experiments in the teaching and learning of physics. Research in Physics Education, Varenna Course CLVI, Amsterdam : IOS Press, 2004, p. 175–221. Vyhledej v Google Scholar

[5] FEYNMAN, R. QED: the strange theory of light and matter. Harmondsworth : Penguin Books Ltd., 1985. Vyhledej v Google Scholar

[6] JARVIS, T., PELL, A., HINGLEY, P. POLLEN primary teachers’ changing confidence and attitudes over two years POLLEN in-service programme, The Curriculum Journal, 2009, Vol. 13, No. 1, p. 43–69. Vyhledej v Google Scholar

[7] LINDAHL, B. Changes in pupils’ attitudes towards science during two years within the POLLEN project, 2009. http://www.pollen-europa.net Vyhledej v Google Scholar

[8] KAHNEMAN, D. Thinking, Fast and Slow. London : Allen Lane, 2011. Vyhledej v Google Scholar

[9] MILLAR, R. Rethinking science education: meeting the challenge of “science for all”. School Science Review, 2012, Vol. 93, No. 345, p. 21–30. Vyhledej v Google Scholar

[10] MUSE, 2010. http://education.epsdivisions.org/muse Vyhledej v Google Scholar

[11] OGBORN, J. (Ed.) Nuffield Advanced Physics, Harmondsworth : Penguin Books Ltd., 1971. Vyhledej v Google Scholar

[12] OGBORN, J. (Ed.) Advancing Physics AS, A2. Bristol : Institute of Physics Publishing (now published by Oxford University Press), 2000. Vyhledej v Google Scholar

[13] OGBORN, J., TAYLOR, E. Quantum physics explains Newton’s laws of motion, Physics Education, 2005, Vol. 40, No. 1, p. 1–9. Vyhledej v Google Scholar

[14] POLLEN. Designing and Implementing Inquiry-Based Units, 2009. http://www.pollen-europa.net/?page=ietK5bjge5o%3D Vyhledej v Google Scholar

[15] ROCARD, Y. Science Education Now. Brussels : European Commission Report EU22-845, 2007. Vyhledej v Google Scholar

[16] ROZIER, S., VIENNOT, L. Students’ reasoning in thermodynamics, International Journal of Science Education, 1991, Vol. 13, No. 2, p. 159–170. Vyhledej v Google Scholar

[17] VIENNOT, L. Reasoning in Physics: the part of common sense. Brussels : Kluwer, 2001. Vyhledej v Google Scholar

[18] VIENNOT, L. Teaching rituals and students’ intellectual satisfaction. Physics Education, 2006, Vol. 41, p. 400–408. Vyhledej v Google Scholar

[19] VIENNOT, L. Physics by inquiry: beyond rituals and echo-explanations. In L. Menabue, G. Santoro (Eds.) New Trends in Science and Technology Education, Selected papers, Bologna : CLUEB, 2010a, Vol. 1, p. 240–256. Vyhledej v Google Scholar

[20] VIENNOT, L. Physics education research and inquiry-based teaching: a question of didactical consistency. In K. Kortland (Ed.) Designing Theory-Based Teaching-Learning Sequences for Science Education, Utrecht : CDBeta Press, 2010b. Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence