Etické a bezpečnostní aspekty využívání ICT ve výuce chemie

Dagmar Stárková; Martin Rusek

doi:10.14712/18047106.374

Vol 7 No 2 (2016): sciED Výzkumné stati

Etické a bezpečnostní aspekty využívání ICT ve výuce chemie

Dagmar Stárková, ¹ Martin Rusek, ¹

Katedra učitelství a didaktiky chemie, Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.374

PDF

Jak citovat

Stárková, D., & Rusek, M. (2016). Etické a bezpečnostní aspekty využívání ICT ve výuce chemie. Scientia in educatione, 7(2), 100-110. https://doi.org/10.14712/18047106.374

Stánhout citace

Abstrakt

Informační a komunikační technologie (ICT) jsou v dnešní době nedílnou součástí edukačního procesu. Při jejich používání je mimo efektivity zapotřebí zohledňovat i možná etická a bezpečnostní rizika, která s sebou využívání moderních technologií přináší. Pro učitele i žáky je důležitá znalost a důležitost pravidel bezpečného, legálního a morálního užívání ICT zejména v prostředí internetové sítě. Konkrétně jde o základní etické kodexy a legislativní rámec, ale i schopnost je správně aplikovat.
Příspěvek se věnuje výsledkům dotazníkového šetření kategorizujícího učitele na základě jejich postojů k využívání ICT ve výuce chemie. Následně provedeným šetřením autoři zjišťují, jakým způsobem inovativní učitelé zohledňují problematiku počítačové etiky a bezpečnosti ve své výuce. Z odpovědí respondentů vyplývá, že ICT nacházejí ve výuce chemie své místo prostřednictvím komunikace, vyhledávání informací, nebo jen procvičování znalosti prostřednictvím online testů, aplikací nebo her. Z hlediska počítačové etiky jsou učiteli zmiňovány citace elektronických zdrojů. Další části etiky zůstávají upozaděny (např. síťová etika či autorský zákon). Bezpečnostní aspekty pak učiteli nejsou dostatečně zohledňovány.

Reference

Ayub, A. F. M., Abu Bakar, K. & Ismail, R. (2015). Factors predicting teachers’ attitudes towards the use of ICT in teaching and learning. In I. Mohamed, L. T. How, A. C. Y. Mui & W. K. Bin (Eds.), 22nd National Symposium on Mathematical Sciences. AIP Publishing. Vyhledej v Google Scholar
Barquin, R. C. (1992). In pursuit of a ‘ten Commandments’ for computer ethics. Computer Ethics Institute. Dostupné z http://computerethicsinstitute.org/barquinpursuit1992.html Vyhledej v Google Scholar
Beneš, P. & Rambousek, V. (2005). Výzkum vzdělávání pro život v informační společnosti. In Vzdělávání pro život v informační společnosti. (9–24) Praha: UK PedF. Vyhledej v Google Scholar
Beneš, P., Rusek, M. & Kudrna, T. (2015). Tradice a současný stav pomůckového zabezpečení edukačního chemického experimentu v České republice. Chemické listy, 109(2), 159–162. Vyhledej v Google Scholar
Blicblau, A. S., Bruwer, M. & Dini, K. (2016). Do engineering students perceive that diﬀerent learning and teaching modes improve their referencing and citation skills? International Journal of Mechanical Engineering Education, 44(1), 3–15. Vyhledej v Google Scholar
Carroll, M. W. (2006). Creative commons and the new intermediaries. Michigan State Law Review, 45, 2005–2013. Vyhledej v Google Scholar
Černochová, M., Siňor, S. & Kankaanrinta, I. K. (2001). Jak budoucí učitelé přijímají novinky ze světa informačních a komunikačních technologií. In H. Lukášová & P. Květoň (Eds.), Nové možnosti vzdělávání a pedagogický výzkum (330–336). Ostrava: Ostravská univerzita, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar
Elkin-Koren, N. (2006). Creative Commons: A skeptical view of a worthy pursuit. In L. Guibault & P. Bernt Hugenholtz (Eds.), The future of the public domain: Identifying the Commons in Information Law (325–344). Alphen aan den Rijn: Kluwer Law Inernational. Vyhledej v Google Scholar
Goldsmith, R. E. & Foxall, G. R. (2003). The measurement of innovativeness. In L. V. Shavinina (Ed.), The International Handbook on Innovation (321–330). Oxford: Pergamon. Vyhledej v Google Scholar
Gramotnosti ve vzdělávání: příručka pro učitele. (2011). Praha: VÚP. Vyhledej v Google Scholar
Kankaanrinta, I. K. (2000). Finnish kindergarden student teachers attitudes towards modern information and communication technologies. In S. Tella (Ed.), Media, Mediation, Time and Communication (147–169). Helsinki: University of Helsinki. Vyhledej v Google Scholar
Lee, E.-J. & Ryucheongsan. (2009). The primary school students’ attitude and behavior of the netiquette. Journal of Korean Practical Arts Education, 15(1), 109–124. Vyhledej v Google Scholar
Oblinger, D. G. & Oblinger, J. L. (2005). Educating the Net Generation. Washington, DC: Educause. Vyhledej v Google Scholar
Odcházelová, T. (2014). Role multimédií ve výuce přírodních věd. Scientia in educatione, 5(2), 2–12. Vyhledej v Google Scholar
OECD. (2012). PISA 2012 Assessment and Analytical Framework.Paříž: OECD Publishing. Vyhledej v Google Scholar
Papáček, M. (2010). Badatelsky orientované přírodovědné vyučování – cesta pro biologické vzdělávání generací Y, Z a alfa? Scientia in educatione, 1(1), 33–49. Vyhledej v Google Scholar
Papert, S. (1994). Children’s Machine: Rethinking school in the age of the computer. New York: BasicBooks. Vyhledej v Google Scholar
Rogers, E. M. (2000). The diﬀusion of innovation: Model and outreach from the National Network of Libraries of Medicine to Native American communities. In C. Burroughs (Ed.), Measuring the Diﬀerence: Guide to Planning and Evaluating Health Information Outreach. Seattle: National Network of Libraries of Medicine. Vyhledej v Google Scholar
Rogers, E. M. (2003). Diﬀusion of Innovations. New York: The Free Press. Vyhledej v Google Scholar
Rusek, M. (2013). Výzkum postojů žáků středních škol k výuce chemie na základní škole [Disertační práce]. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar
Rusek, M. (2014). Efekt zařazení chemie do kurikula středních odborných škol nechemického zaměření. Scientia in educatione, 5(2), 13–29. Vyhledej v Google Scholar
Sahin, I. (2006). Detailed review of rogers’ diﬀusion of innovations theory and educational technology-related studies based on rogers’ theory. The Turkish Journal of Educational Technology, 5(2), 14–23. Vyhledej v Google Scholar
Sanchez, A.-B., Mena Marcos, J.-J., Gonzalez, M. & GuanLin, H. (2012). In service Teachers’ attitudes towards the use of ICT in the classroom. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 46, 1358–1364. Vyhledej v Google Scholar
Scheuermann, L. & Taylor, G. (1997). Netiquette. Internet Research-Electronic Networking Applications and Policy, 7(4), 269–273. Vyhledej v Google Scholar
Stárková, D. & Rusek, M. (2015). Postoje studentů učitelství chemie k využití informačních a komunikačních technologií ve výuce chemie. In H. Cídlová (Ed.), XXIV. Mezinárodní konference o výuce chemie DIDAKTIKA CHEMIE A JEJÍ KONTEXTY (193–199). Brno: Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar
Thompson, P. (2013). The digital natives as learners: Technology use patterns and approaches to learning. Computers & Education, 65, 12–33. Vyhledej v Google Scholar
Uloyol, C¸. & S¸ahin, S. (2014) Elementary school teachers’ ICT use in the classroom and their motivators for using ICT. British Journal of Educational Technology, 47(1), 65–75. Vyhledej v Google Scholar
Ultay, N. & Calik, M. (2012). A thematic review of studies into the eﬀectiveness of context-based chemistry curricula. Journal of Science Education and Technology, 21(6), 686–701. Vyhledej v Google Scholar
Valverde-Crespo, D. & Gonzalez-Sanchez, J. (2016). Search and selection of information about physics and chemistry by means of digital resources like Wikipedia carried out by secondary students. Revista Eureka Sobre Ensenanza Y Divulgacion De Las Ciencias, 13(1), 67–83. Vyhledej v Google Scholar
Warren, T. (2015). Theories of the Information Society. Technical Communication, 62(3), 217–217. Vyhledej v Google Scholar
Weaver, N. E. & Barnard, E. (2015). A citation analysis of psychology students’ use of sources in online distance learning. Journal of Library and Information Services in Distance Learning, 9(4), 312–329. Vyhledej v Google Scholar
Zhou, Q., Hu, J. & Gao, S. (2010). Chemistry teachers’ attitude towards ICT in Xi’an. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 2(2), 4629–4637. Vyhledej v Google Scholar
Zlatuška, J. (1998, duben 4.). Informační společnost. Zpravodaj ÚVT MU, 1–6. Vyhledej v Google Scholar
Zounek, J. & Sebera, M. (2005). Budoucí učitelé a inovace v blasti informačních a komunikačních technologií. Sborník prací Filosoﬁcké fakulty Brněnské univerzity, 2005(10), 95–108. Vyhledej v Google Scholar

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Ayub, A. F. M., Abu Bakar, K. & Ismail, R. (2015). Factors predicting teachers’ attitudes towards the use of ICT in teaching and learning. In I. Mohamed, L. T. How, A. C. Y. Mui & W. K. Bin (Eds.), 22nd National Symposium on Mathematical Sciences. AIP Publishing. Vyhledej v Google Scholar

[2] Barquin, R. C. (1992). In pursuit of a ‘ten Commandments’ for computer ethics. Computer Ethics Institute. Dostupné z http://computerethicsinstitute.org/barquinpursuit1992.html Vyhledej v Google Scholar

[3] Beneš, P. & Rambousek, V. (2005). Výzkum vzdělávání pro život v informační společnosti. In Vzdělávání pro život v informační společnosti. (9–24) Praha: UK PedF. Vyhledej v Google Scholar

[4] Beneš, P., Rusek, M. & Kudrna, T. (2015). Tradice a současný stav pomůckového zabezpečení edukačního chemického experimentu v České republice. Chemické listy, 109(2), 159–162. Vyhledej v Google Scholar

[5] Blicblau, A. S., Bruwer, M. & Dini, K. (2016). Do engineering students perceive that diﬀerent learning and teaching modes improve their referencing and citation skills? International Journal of Mechanical Engineering Education, 44(1), 3–15. Vyhledej v Google Scholar

[6] Carroll, M. W. (2006). Creative commons and the new intermediaries. Michigan State Law Review, 45, 2005–2013. Vyhledej v Google Scholar

[7] Černochová, M., Siňor, S. & Kankaanrinta, I. K. (2001). Jak budoucí učitelé přijímají novinky ze světa informačních a komunikačních technologií. In H. Lukášová & P. Květoň (Eds.), Nové možnosti vzdělávání a pedagogický výzkum (330–336). Ostrava: Ostravská univerzita, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar

[8] Elkin-Koren, N. (2006). Creative Commons: A skeptical view of a worthy pursuit. In L. Guibault & P. Bernt Hugenholtz (Eds.), The future of the public domain: Identifying the Commons in Information Law (325–344). Alphen aan den Rijn: Kluwer Law Inernational. Vyhledej v Google Scholar

[9] Goldsmith, R. E. & Foxall, G. R. (2003). The measurement of innovativeness. In L. V. Shavinina (Ed.), The International Handbook on Innovation (321–330). Oxford: Pergamon. Vyhledej v Google Scholar

[10] Gramotnosti ve vzdělávání: příručka pro učitele. (2011). Praha: VÚP. Vyhledej v Google Scholar

[11] Kankaanrinta, I. K. (2000). Finnish kindergarden student teachers attitudes towards modern information and communication technologies. In S. Tella (Ed.), Media, Mediation, Time and Communication (147–169). Helsinki: University of Helsinki. Vyhledej v Google Scholar

[12] Lee, E.-J. & Ryucheongsan. (2009). The primary school students’ attitude and behavior of the netiquette. Journal of Korean Practical Arts Education, 15(1), 109–124. Vyhledej v Google Scholar

[13] Oblinger, D. G. & Oblinger, J. L. (2005). Educating the Net Generation. Washington, DC: Educause. Vyhledej v Google Scholar

[14] Odcházelová, T. (2014). Role multimédií ve výuce přírodních věd. Scientia in educatione, 5(2), 2–12. Vyhledej v Google Scholar

[15] OECD. (2012). PISA 2012 Assessment and Analytical Framework.Paříž: OECD Publishing. Vyhledej v Google Scholar

[16] Papáček, M. (2010). Badatelsky orientované přírodovědné vyučování – cesta pro biologické vzdělávání generací Y, Z a alfa? Scientia in educatione, 1(1), 33–49. Vyhledej v Google Scholar

[17] Papert, S. (1994). Children’s Machine: Rethinking school in the age of the computer. New York: BasicBooks. Vyhledej v Google Scholar

[18] Rogers, E. M. (2000). The diﬀusion of innovation: Model and outreach from the National Network of Libraries of Medicine to Native American communities. In C. Burroughs (Ed.), Measuring the Diﬀerence: Guide to Planning and Evaluating Health Information Outreach. Seattle: National Network of Libraries of Medicine. Vyhledej v Google Scholar

[19] Rogers, E. M. (2003). Diﬀusion of Innovations. New York: The Free Press. Vyhledej v Google Scholar

[20] Rusek, M. (2013). Výzkum postojů žáků středních škol k výuce chemie na základní škole [Disertační práce]. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar

[21] Rusek, M. (2014). Efekt zařazení chemie do kurikula středních odborných škol nechemického zaměření. Scientia in educatione, 5(2), 13–29. Vyhledej v Google Scholar

[22] Sahin, I. (2006). Detailed review of rogers’ diﬀusion of innovations theory and educational technology-related studies based on rogers’ theory. The Turkish Journal of Educational Technology, 5(2), 14–23. Vyhledej v Google Scholar

[23] Sanchez, A.-B., Mena Marcos, J.-J., Gonzalez, M. & GuanLin, H. (2012). In service Teachers’ attitudes towards the use of ICT in the classroom. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 46, 1358–1364. Vyhledej v Google Scholar

[24] Scheuermann, L. & Taylor, G. (1997). Netiquette. Internet Research-Electronic Networking Applications and Policy, 7(4), 269–273. Vyhledej v Google Scholar

[25] Stárková, D. & Rusek, M. (2015). Postoje studentů učitelství chemie k využití informačních a komunikačních technologií ve výuce chemie. In H. Cídlová (Ed.), XXIV. Mezinárodní konference o výuce chemie DIDAKTIKA CHEMIE A JEJÍ KONTEXTY (193–199). Brno: Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar

[26] Thompson, P. (2013). The digital natives as learners: Technology use patterns and approaches to learning. Computers & Education, 65, 12–33. Vyhledej v Google Scholar

[27] Uloyol, C¸. & S¸ahin, S. (2014) Elementary school teachers’ ICT use in the classroom and their motivators for using ICT. British Journal of Educational Technology, 47(1), 65–75. Vyhledej v Google Scholar

[28] Ultay, N. & Calik, M. (2012). A thematic review of studies into the eﬀectiveness of context-based chemistry curricula. Journal of Science Education and Technology, 21(6), 686–701. Vyhledej v Google Scholar

[29] Valverde-Crespo, D. & Gonzalez-Sanchez, J. (2016). Search and selection of information about physics and chemistry by means of digital resources like Wikipedia carried out by secondary students. Revista Eureka Sobre Ensenanza Y Divulgacion De Las Ciencias, 13(1), 67–83. Vyhledej v Google Scholar

[30] Warren, T. (2015). Theories of the Information Society. Technical Communication, 62(3), 217–217. Vyhledej v Google Scholar

[31] Weaver, N. E. & Barnard, E. (2015). A citation analysis of psychology students’ use of sources in online distance learning. Journal of Library and Information Services in Distance Learning, 9(4), 312–329. Vyhledej v Google Scholar

[32] Zhou, Q., Hu, J. & Gao, S. (2010). Chemistry teachers’ attitude towards ICT in Xi’an. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 2(2), 4629–4637. Vyhledej v Google Scholar

[33] Zlatuška, J. (1998, duben 4.). Informační společnost. Zpravodaj ÚVT MU, 1–6. Vyhledej v Google Scholar

[34] Zounek, J. & Sebera, M. (2005). Budoucí učitelé a inovace v blasti informačních a komunikačních technologií. Sborník prací Filosoﬁcké fakulty Brněnské univerzity, 2005(10), 95–108. Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence