https://medusa.is.cuni.cz/scied/issue/feed 2024-10-05T14:56:29+02:00 prof. RNDr. Naďa Vondrová, Ph.D. scied@pedf.cuni.cz Open Journal Systems <!-- [if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:AllowPNG></o:AllowPNG> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--> <p>Posláním časopisu sci<em>ED</em> je publikovat původní články věnované teoretickému i empirickému výzkumu v didaktikách přírodovědných oborů (zejména biologie, geologie, environmentalistiky, fyziky a chemie) a matematiky.</p> <p>Časopis Scientia in educatione byl v lednu 2014 zařazen do Seznamu recenzovaných neimpaktovaných periodik vydávaných v ČR. Ke dni 15. 8. 2014 byl zařazen do databáze <a href="https://kanalregister.hkdir.no/publiseringskanaler/erihplus/periodical/info.action?id=483899" target="_blank" rel="noopener">ERIH PLUS</a>.</p> <p>Časopis <em>Scientia in educatione </em>respektuje mezinárodní <a href="https://publicationethics.org/core-practices" target="_blank" rel="noopener">Kodex jednání a pokyny pro dobrou praxi pro editory vědeckých časopisů</a> Komise pro publikační etiku (<a href="http://publicationethics.org/" target="_blank" rel="noopener">COPE</a>).</p> <p>Časopis <em>Scientia in educatione</em> netoleruje plagiátorství a jiné neetické chování. Editoři, autoři i recenzenti se řídí principy zmíněného Kodexu<a href="https://ojs.cuni.cz/index.php/scied/about/editorialPolicies#custom-0">.</a></p> <p>-----------------------------------------------------------------------------</p> <p><strong><strong><img class="thumbborder" src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/thumb/a/ae/Flag_of_the_United_Kingdom.svg/255px-Flag_of_the_United_Kingdom.svg.png" alt="Flag of the United Kingdom.svg" width="54" height="27" data-file-width="1200" data-file-height="600" /></strong>For English, select English on the upper right of the screen and press Odeslat.</strong></p> https://medusa.is.cuni.cz/scied/article/view/4474 2024-05-20T19:20:41+02:00 Veronika Scholzová volklovv@natur.cuni.cz Svatava Janoušková svatava.janouskova@natur.cuni.cz

<p>Slovo gramotnost ve spojení s řadou adjektiv v pedagogickém i laickém slovníku zevšednělo. Díky šetření PISA běžně využíváme termíny matematická, čtenářská, přírodovědná a finanční gramotnost. Počet těchto termínů dále narůstá (viz např. environmentální, digitální gramotnost). U většiny z nich přitom chybí konsenzus na přesném vymezení. V našem teoretickém příspěvku analyzujeme koncepty přírodovědné, environmentální a klimatické gramotnosti. Na základě této analýzy docházíme k závěru, že stávající vymezení klimatické gramotnosti nepřináší žádnou novou dimenzi, která by nebyla již zahrnuta v přírodovědné a environmentální gramotnosti. S ohledem na tuto skutečnost se domníváme, že pro školní praxi a do jisté míry i pro výzkum je vymezení tohoto pojmu nadbytečné. Domníváme se, že dobrá znalost dlouhodobě existující gramotnosti přírodovědné a environmentální umožní vyučujícím uchopit i odvozené gramotnosti, mezi nimi gramotnost klimatickou či gramotnost související s udržitelností.</p>

2024-10-05T00:00:00+02:00 Copyright (c) 2024 Scientia in educatione