Hodnotenie v prírodovedných predmetoch v podmienkach slovenského školstva

Renáta Orosová; Mária Ganajová; Katarína Szarka; Mária Babinčáková

doi:10.14712/18047106.1320

Vol 10 No 1 (2019): sciED Výzkumné stati

Hodnotenie v prírodovedných predmetoch v podmienkach slovenského školstva

Renáta Orosová, Mária Ganajová, Katarína Szarka, Mária Babinčáková,

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.1320

Orosová sciED 10(1)

Jak citovat

Orosová, R., Ganajová, M., Szarka, K., & Babinčáková, M. (2019). Hodnotenie v prírodovedných predmetoch v podmienkach slovenského školstva. Scientia in educatione, 10(1), 17-32. https://doi.org/10.14712/18047106.1320

Stánhout citace

Abstrakt

Hodnotenie má výrazný vplyv na osobnosť žiaka, na proces jeho učenia sa a v konečnom dôsledku i na vytváranie jeho vzťahu k obsahu vyučovacieho predmetu. Národná správa PISA 2015 (NÚCEM, 2017) poukazuje na pokles výkonu žiakov v prírodovednej gramotnosti, pričom najväčšou rizikovou skupinou žiakov sú práve žiaci základných škôl a stredných odborných škôl bez maturity. Pred pedagógmi tak stojí otázka, ako tento stav pozitívne ovplyvniť. Jednou z možností sa javí, na základe mnohých výskumov, formatívne hodnotenie, ktoré má kvalitatívny charakter. Autorky príspevku sa zamerali na zistenie aktuálneho stavu využívania nástrojov hodnotenia vo vyučovaní prírodovedných predmetov. Ako metódu kvantitatívneho výskumu využili dotazník. Príspevok prezentuje čiastkové výsledky výskumu, ktoré poukazujú na značnú prevahu využívania nástrojov sumatívneho hodnotenia nad nástrojmi formatívneho hodnotenia. Respondentmi boli učitelia prírodovedných predmetov základných a stredných škôl na Slovensku.

Reference

Black, P., Harrison, C., Lee, C., Marshall, B. & Wiliam, D. (2004). Working inside the black box: Assessment for learning in the classroom. Phi Delta Kappan, 86(1), 8–21. DOI: 10.1177/003172170408600105 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Black, P. & Wiliam, D. (1998). Inside the black box. Raising standards through classroom assessment. Phi Delta Kappan, 80(2), 139–148. Vyhledej v Google Scholar
Black, P. & Wiliam, D. (2003). Praise of educational research: Formative assessment. British Educational Research Journal, 29(5), 623–637. DOI: 10.1080/0141192032000133721 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Čapek, R. (2015). Moderní didaktika. Lexikon výukových a hodnoticích metod. 1. vydanie. Praha: Grada Publishing. Vyhledej v Google Scholar
Dunn, K. E. & Mulvenon, S.W. (2009). A critical review of research on formative assessments: The limited scientific evidence of the impact of formative assessments in education. Practical Assessment & Research and Evaluation, 14(7), 1–11. Vyhledej v Google Scholar
Earl, L. & Katz, S. (2006). Rethinking classroom assessment with purpose. Education and advanced learning-assessment and evaluation. Dostupné na http://www.edu.gov.mb.ca/k12/assess/wncp/full doc.pdf [cit. 6. 2. 2014] Vyhledej v Google Scholar
Earle, S. (2014). Formative and summative assessment of science in English primary schools: evidence from the Primary Science Quality Mark. Research in Science & Technological Education, 32(2), 216–228. Vyhledej v Google Scholar
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive–developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906–911. Vyhledej v Google Scholar
Grob, R., Holmeier, M. & Labudde, P. (2017). Formative assessment to support students’ competences in inquiry-based science education. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 11(2). http://dx.doi.org/10.7771/1541-5015.1673 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Holt, J. (1991). Az iskola kudarcai. Budapest: Gondolat Könyvkiadó. Vyhledej v Google Scholar
Januševa, V. & Jurukovska, J. (2017). Formative assessment in teaching the Macedonian language. International Journal of Assessment Tools in Education, 4(1), 54–78. DOI: 10.21449/ijate.266059 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Kalhoust, Z. & Obst, O., et al. (2002). Školní didaktika. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
Kolář, Z. & Šikulová, R. (2009). Hodnocení žáků. Praha: Grada Publishing. Vyhledej v Google Scholar
Kosová, B. (2000). Hodnotenie ako prostriedok humanizácie. Prešov: MPC. Vyhledej v Google Scholar
Kyriacou, CH. (2012). Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
Mešková, M. (2012). Motivace žáků efektivní komunikací. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
Newton, P. E. (2007). Clarifying the purposes of educational assessment. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 14(2), 149–170. DOI: 10.1080/09695940701478321 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Novotná, K. & Krabsová, V. (2013). Formativní hodnocení: případová studie. Pedagogika, 63(3), 355–371. Vyhledej v Google Scholar
NUCEM. (2017). Národná správa PISA 2015. (1–87). Dostupné na http://www.nucem.sk/documents//27//NS PISA 2015.pdf [cit. 14. 6. 2018] Vyhledej v Google Scholar
OECD. (2013). Reviews of evaluation and assessment in education – synergies for better learning: An international perspective on evaluation and assessment. OECD Publishing. Vyhledej v Google Scholar
Průcha, J. (1997). Moderní pedagogika. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
Rokos, L. & Závodská, R. (2015). Formative assessment and other assessment methods in biology education and pre-service biology teacher training in the Czech Republic. International Journal of Assessment and Evaluation, 23(2), 17–27. https://doi.org/10.18848/2327-7920/CGP/v23i02/48388 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Ruiz-Primo, M.A. & Furtak, E.M. (2006). Exploring teachers’ informal formative assessment practices and students’ understanding in the context of scientific inquiry. Journal of Research in Science Teaching, 44(1), 57–84. DOI: 10.1002/tea.20163 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Scriven, M. (1967). The methodology of evaluation. Washington, DC: American Educational Research Association. Vyhledej v Google Scholar
Slavík, J. (1999). Hodnocení v současné škole. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
Starý, K. & Laufková, V., et al. (2016). Formativní hodnocení ve výuce. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
Straková, J. & Slavík, J. (2013). (Formativní) hodnocení – aktuální téma. Pedagogika, 53(3), 277–284. Vyhledej v Google Scholar
Szarka, K. (2017). Súčasné trendy školského hodnotenia: Koncepcia rozvíjajúceho hodnotenia. Komárno: KOMPRESS. Vyhledej v Google Scholar
Torrance, H. & Pryor, J. (2001). Developing formative assessment in the classroom: Using action research to explore and modify theory. British Educational Research Journal, 27(5), 615–631. https://doi.org/10.1080/01411920120095780 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Turek, I. (2014). Didaktika. Bratislava: Wolters Kluwer. Vyhledej v Google Scholar

Stažení

6

FORMATIVE ASSESSMENT AS A TOOL TO ENHANCE THE DEVELOPMENT OF INQUIRY SKILLS IN SCIENCE EDUCATIONMária Ganajová, Ivana Sotáková, Stanislav Lukáč, Zuzana Ješková, Veronika Jurková, Renáta OrosováJournal of Baltic Science Education, ISSN 1648-3898, roč. 20, č. 2, s. 204, rok 2021https://doi.org/10.33225/jbse/21.20.204
Formatívne hodnotenie v primárnom vzdelávaníDiana Borbélyová, Alexandra NagyováDisputationes Scientificae Universitatis Catholicae in Ružomberok, ISSN 1335-9185, roč. 25, č. 3, s. 105, rok 2025https://doi.org/10.54937/dspt.2025.25.3.105-112
Evaluation of the Level of Selected Inquiry Skills Among Grammar School StudentsElena Čipková, Dominik Šmida, Katarína PecníkováScience & Education, ISSN 1573-1901, roč. 34, č. 5, s. 3727, rok 2025https://doi.org/10.1007/s11191-024-00602-3
INFLUENCE OF FORMATIVE ASSESSMENT CLASSROOM TECHNIQUES (FACTs) ON STUDENT’S OUTCOMES IN CHEMISTRY AT SECONDARY SCHOOLMária Babinčáková, Mária Ganajová, Ivana Sotáková, Paweł BernardJournal of Baltic Science Education, ISSN 1648-3898, roč. 19, č. 1, s. 36, rok 2020https://doi.org/10.33225/jbse/20.19.36
Using WebGIS Platforms and Inquiry-based Activities to Teach about World Political Map and World PopulationStela CSACHOVÁReview of International Geographical Education Online, ISSN 2146-0353, rok 2020https://doi.org/10.33403/rigeo.678026
Introduction of Formative Assessment Classroom Techniques (FACTs) to School Chemistry Teaching: Teachers’ Attitudes, Beliefs, and ExperiencesMária Babinčáková, Mária Ganajová, Paweł BernardJournal of Chemical Education, ISSN 1938-1328, roč. 100, č. 9, s. 3276, rok 2023https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.3c00591

0

7

6

Vyhledat citace

Údaje o počtu stažení nejsou zatím k dispozici.

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Black, P., Harrison, C., Lee, C., Marshall, B. & Wiliam, D. (2004). Working inside the black box: Assessment for learning in the classroom. Phi Delta Kappan, 86(1), 8–21. DOI: 10.1177/003172170408600105 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[2] Black, P. & Wiliam, D. (1998). Inside the black box. Raising standards through classroom assessment. Phi Delta Kappan, 80(2), 139–148. Vyhledej v Google Scholar

[3] Black, P. & Wiliam, D. (2003). Praise of educational research: Formative assessment. British Educational Research Journal, 29(5), 623–637. DOI: 10.1080/0141192032000133721 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[4] Čapek, R. (2015). Moderní didaktika. Lexikon výukových a hodnoticích metod. 1. vydanie. Praha: Grada Publishing. Vyhledej v Google Scholar

[5] Dunn, K. E. & Mulvenon, S.W. (2009). A critical review of research on formative assessments: The limited scientific evidence of the impact of formative assessments in education. Practical Assessment & Research and Evaluation, 14(7), 1–11. Vyhledej v Google Scholar

[6] Earl, L. & Katz, S. (2006). Rethinking classroom assessment with purpose. Education and advanced learning-assessment and evaluation. Dostupné na http://www.edu.gov.mb.ca/k12/assess/wncp/full doc.pdf [cit. 6. 2. 2014] Vyhledej v Google Scholar

[7] Earle, S. (2014). Formative and summative assessment of science in English primary schools: evidence from the Primary Science Quality Mark. Research in Science & Technological Education, 32(2), 216–228. Vyhledej v Google Scholar

[8] Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive–developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906–911. Vyhledej v Google Scholar

[9] Grob, R., Holmeier, M. & Labudde, P. (2017). Formative assessment to support students’ competences in inquiry-based science education. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 11(2). http://dx.doi.org/10.7771/1541-5015.1673 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[10] Holt, J. (1991). Az iskola kudarcai. Budapest: Gondolat Könyvkiadó. Vyhledej v Google Scholar

[11] Januševa, V. & Jurukovska, J. (2017). Formative assessment in teaching the Macedonian language. International Journal of Assessment Tools in Education, 4(1), 54–78. DOI: 10.21449/ijate.266059 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[12] Kalhoust, Z. & Obst, O., et al. (2002). Školní didaktika. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar

[13] Kolář, Z. & Šikulová, R. (2009). Hodnocení žáků. Praha: Grada Publishing. Vyhledej v Google Scholar

[14] Kosová, B. (2000). Hodnotenie ako prostriedok humanizácie. Prešov: MPC. Vyhledej v Google Scholar

[15] Kyriacou, CH. (2012). Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar

[16] Mešková, M. (2012). Motivace žáků efektivní komunikací. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar

[17] Newton, P. E. (2007). Clarifying the purposes of educational assessment. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 14(2), 149–170. DOI: 10.1080/09695940701478321 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[18] Novotná, K. & Krabsová, V. (2013). Formativní hodnocení: případová studie. Pedagogika, 63(3), 355–371. Vyhledej v Google Scholar

[19] NUCEM. (2017). Národná správa PISA 2015. (1–87). Dostupné na http://www.nucem.sk/documents//27//NS PISA 2015.pdf [cit. 14. 6. 2018] Vyhledej v Google Scholar

[20] OECD. (2013). Reviews of evaluation and assessment in education – synergies for better learning: An international perspective on evaluation and assessment. OECD Publishing. Vyhledej v Google Scholar

[21] Průcha, J. (1997). Moderní pedagogika. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar

[22] Rokos, L. & Závodská, R. (2015). Formative assessment and other assessment methods in biology education and pre-service biology teacher training in the Czech Republic. International Journal of Assessment and Evaluation, 23(2), 17–27. https://doi.org/10.18848/2327-7920/CGP/v23i02/48388 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[23] Ruiz-Primo, M.A. & Furtak, E.M. (2006). Exploring teachers’ informal formative assessment practices and students’ understanding in the context of scientific inquiry. Journal of Research in Science Teaching, 44(1), 57–84. DOI: 10.1002/tea.20163 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[24] Scriven, M. (1967). The methodology of evaluation. Washington, DC: American Educational Research Association. Vyhledej v Google Scholar

[25] Slavík, J. (1999). Hodnocení v současné škole. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar

[26] Starý, K. & Laufková, V., et al. (2016). Formativní hodnocení ve výuce. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar

[27] Straková, J. & Slavík, J. (2013). (Formativní) hodnocení – aktuální téma. Pedagogika, 53(3), 277–284. Vyhledej v Google Scholar

[28] Szarka, K. (2017). Súčasné trendy školského hodnotenia: Koncepcia rozvíjajúceho hodnotenia. Komárno: KOMPRESS. Vyhledej v Google Scholar

[29] Torrance, H. & Pryor, J. (2001). Developing formative assessment in the classroom: Using action research to explore and modify theory. British Educational Research Journal, 27(5), 615–631. https://doi.org/10.1080/01411920120095780 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[30] Turek, I. (2014). Didaktika. Bratislava: Wolters Kluwer. Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence

Nejčtenější články stejného autora (stejných autorů)