Česká verze dotazníku CLASS určeného k měření profesionality postoje k biologii

Vanda Janštová; Radka Marta Dvořáková; Jan Mourek; Ina Rajsiglová; Petr Novotný

doi:10.14712/18047106.2086

Vol 13 No 1 (2022): sciED Výzkumné stati

Česká verze dotazníku CLASS určeného k měření profesionality postoje k biologii

Vanda Janštová, ¹ Radka Marta Dvořáková, Jan Mourek, Ina Rajsiglová, Petr Novotný,

Katedra učitelství a didaktiky biologie, Přírodovědecká fakulta, Univerzita Karlova

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.2086

PDF Errata

Jak citovat

Janštová, V., Dvořáková, R. M., Mourek, J., Rajsiglová, I., & Novotný, P. (2022). Česká verze dotazníku CLASS určeného k měření profesionality postoje k biologii. Scientia in educatione, 13(1), 9-25. https://doi.org/10.14712/18047106.2086

Stánhout citace

Abstrakt

Jako příspěvek k výzkumným možnostem kvantifikovat posun v postoji žáků a studentů k přírodovědnému oboru, konkrétně biologii, představujeme český překlad dotazníku CLASS-Bio (Colorado Learning Attitudes about Science Survey). Ten vedle analýzy postojů zahrnuje také vyjádření míry profesionality postojů k oboru na škále od začátečníka po odborníka, chápané jako procentuální shoda odpovědí respondenta s odborníky na danou disciplínu. Původní anglickou verzi jsme po překladu, adaptaci na české prostředí a jeho diskuzi v plénu autorů rozšířeném o rodilou mluvčí pilotně ověřili na souboru 198 respondentů. Upravili jsme dílčí formulační nejasnosti a finální verze byla použita pro sběr dat od dalších 184 respondentů. Dotazník vyplňovali v obou případech online uchazeči o bakalářské studium biologie na Přírodovědecké fakultě Univerzity Karlovy. Míra shody s experty byla stejná u mužů a žen v obou sběrech (cca 78 %). Mezi dosaženým skóre respondentů z pilotního sběru ve znalostním testu z biologie a mírou shody s odborníky byla signifikantní, i když slabá, pozitivní korelace. Konfirmační faktorovou analýzou jsme potvrdili strukturu faktorů v dotazníku
i v českém překladu a prostředí. Výsledkem je tak ověřený překlad etablovaného nástroje, jehož užití umožňuje mezinárodně srovnatelné analýzy.

Klíčová slova postoj k biologii; vnímání biologie; míra profesionality postojů; CLASS; kvantitativní výzkum

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Acarli, D. S., & Acarli, H.A. (2020). Examination of students’ attitudes towards biology and biology course in terms of gender, grade level and pet-keeping. Problems of Education in the 21st Century, 78(3), 328–341. https://doi.org/10.33225/pec/20.78.328 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[2] Adams, W.K., Perkins, K.K., Dubson, M., Finkelstein, N.D., & Wieman, C.E. (2005). The design and validation of the Colorado learning attitudes about science survey. In AIP Conference Proceedings (Vol. 790, No. 1, pp. 45–48). American Institute of Physics. Vyhledej v Google Scholar

[3] Adams, W.K., Perkins, K.K., Podolefsky, N. S., Dubson, M., Finkelstein, N.D., & Wieman, C. E. (2006). New instrument for measuring student beliefs about physics and learning physics: The Colorado learning attitudes about science survey. Physical Review Special Topics-physics Education Research, 2(1), 010101. https://doi.org/10.1103/PhysRevSTPER.2.010101 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[4] Barbera, J., Adams, W.K., Wieman, C. E., & Perkins, K.K. (2008). Modifying and validating the Colorado learning attitudes about science survey for use in chemistry. Journal of Chemical Education, 85(10), 1435–1439. https://doi.org/10.1021/ed085p1435 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[5] Brown, T. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. Guildford. Vyhledej v Google Scholar

[6] Čáp, J., & Mareš, J. (2001). Psychologie pro učitele. Portál. Vyhledej v Google Scholar

[7] Darling, N., & Steinberg, L. (1993). Parenting style as context: An integrative model. Psychological Bulletin, 113(3), 487. Vyhledej v Google Scholar

[8] Davidov, E., Schmidt, P., & Schwartz, S.H. (2008). Bringing values back in: The adequacy of the European social survey to measure values in 20 countries. Public Opinion Quarterly, 72(3), 420–445. https://doi.org/10.1093/poq/nfn035 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[9] Day, C. (2012). Efektivní učitelé a jejich vášnivé zaujetí kvalitou. Orbis Scholae, 6(3), 9–26. https://doi.org/10.14712/23363177.2015.30 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[10] de la Garza, J., & Alarcon, H. (2010). Assessing students’ attitudes in a college physics course in Mexico. In AIP Conference Proceedings (Vol. 1289, No. 1, pp. 129–132). American Institute of Physics. Vyhledej v Google Scholar

[11] Duarte, R., Escario, J. J., & Sanagustín, M.V. (2017). The influence of the family, the school, and the group on the environmental attitudes of European students. Environmental Education Research, 23(1), 23–42. https://doi.org/10.1080/13504622.2015.1074660 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[12] Elby, A. (n.d.). Epistemological beliefs assessment for physical science. https://www.physport.org/assessments/assessment.cfm?A=EBAPS Vyhledej v Google Scholar

[13] Fairbrother, R. (2000). Strategies for learning. In M. Monk, & J. Osborne (Eds.), Good practice in science teaching: What research has to say (pp. 7–22). Open University Press. Vyhledej v Google Scholar

[14] Fančovičová, J., & Kubiatko, M. (2015). Záujem žiakov nižšieho sekundárneho vzdelávania o biologické vedy. Scientia in educatione, 6(1), 2–13. https://doi.org/10.14712/18047106.151 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[15] Gálik, S. (2012). Psychologie přesvědčování. Grada Publishing, a. s. Vyhledej v Google Scholar

[16] Gedrovics, J., Wäreborn, I., & Jeronen, E. (2006). Science subjects choice as a criterion of students’ attitudes to science. Journal of Baltic Science Education, 1(9), 74–85. Vyhledej v Google Scholar

[17] George, R., & Kaplan, D. (1998). A structural model of parent and teacher influences on science attitudes of eighth graders: Evidence from NELS: 88. Science Education, 82(1), 93–109. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-237X(199801)82:1<93::AID-SCE5>3.0.CO;2-W Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[18] Halloun, I. (1997). Views about science and physics achievement: The VASS story. In AIP conference Proceedings, American Institute of Physics, 399(1), 605–614. https://doi.org/10.1063/1.53156 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[19] Hammer, D. (1994). Epistemological beliefs in introductory physics. Cognition and Instruction, 12(2), 151–183. https://doi.org/10.1207/s1532690xci1202 4 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[20] Hansen, M. J., & Birol, G. (2014). Longitudinal study of student attitudes in a biology program. CBE Life Sciences Education, 13(2), 331–337. https://doi.org/10.1187/cbe.13-06-0124 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[21] Hayesová, N. (2013). Základy sociální psychologie. Portál. Vyhledej v Google Scholar

[22] Hrabal, V., Man, F., & Pavelková, I. (1984). Psychologické otázky motivace ve škole. SPN. Vyhledej v Google Scholar

[23] Kontro, I., & Buschhüter, D. (2020). Validity of colorado learning attitudes about science survey for a high-achieving, finnish population. Physical Review Physics Education Research, 16(2), 020104. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.16.020104 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[24] Kubiatko, M., & Vlčková, J. (2011). Návrh výzkumného nástroje na zkoumání postojů žáků 2. stupně ZŠ k přírodopisu. Scientia in educatione, 2(1), 49–67. https://doi.org/10.14712/18047106.15 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[25] Lokša, J., & Lokšová, I. (1992). Analýza motivácie žiakov k učeniu. Pedagogická revue, 44(6), 438–454. Vyhledej v Google Scholar

[26] Madsen, A. (2021). PhysPort implementation guide: Colorado learning attitudes about science urvey (CLASS), version 3. Vyhledej v Google Scholar

[27] Maclellan, E. (2005). Conceptual learning: The priority for higher education. British Journal of Educational Studies, 53(2), 129–147. https://doi.org/10.1111/j.1467-8527.2005.00287.x Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[28] Mareš, J., Průcha, J., & Walterová, E. (2001). Pedagogický slovník. Portál. Vyhledej v Google Scholar

[29] Markowitz, D. G. (2004). Evaluation of the long-term impact of a university high school summer science program on students’ interest and perceived abilities in science. Journal of Science Education and Technology, 13(3), 395–407. https://doi.org/10.1023/B:JOST.0000045467.67907.7b Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[30] Martins, J. S., & Lindsay, W.E. (2022). Evaluation of high school student responses to the Colorado learning attitudes about science survey. Physical Review Physics Education Research, 18(1), 010132. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.18.010132 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[31] Nakonečný, M. (2009). Sociální psychologie. Academia. Vyhledej v Google Scholar

[32] Nasr, A.R., & Soltani, K. (2011). Attitude towards biology and its effects on student’s achievement. International Journal of Biology, 3, 100–104. https://doi.org/10.5539/ijb.v3n4p100 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[33] Osborne, J., Simon, S., & Collins, S. (2003). Attitudes towards science: a review of the literature and its implications. International Journal of Science Education, 25(9), 1049–1079. https://doi.org/10.1080/0950069032000032199 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[34] Prokop, P., Tuncer, G., & Chudá, J. (2007a). Slovakian students’ attitudes toward biology. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 3(4), 287–295. https://doi.org/10.12973/ejmste/75409 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[35] Prokop, P., Prokop, M., & Tunnicliffe, S. D. (2007b). Is biology boring? Student attitudes toward biology. Journal of Biological Education, 42(1), 36–39. https://doi.org/10.1080/00219266.2007.9656105 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[36] R Core Team. (2021). R: A language and environment for statistical computing. R foundation for statistical computing. https://www.R-project.org/ Vyhledej v Google Scholar

[37] Randler, C., & Hulde, M. (2007). Hands-on versus teacher-centred experiments in soil ecology. Research in Science & Technological Education, 25(3), 329–338. https://doi.org/10.1080/02635140701535091 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[38] Redish, E., Saul, J.M., & Steinberg, R.N. (1998). Student expectations in introductory physics. American Journal of Physics, 66(3), 212–224. https://doi.org/10.1119/1.18847 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[39] Reid, N., & Skryabina, E.A. (2002). Attitudes towards physics. Research in Science & Technological Education, 20(1), 67–81. https://doi.org/10.1080/02635140220130939 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[40] Rhemtulla, M., Brosseau-Liard, P.É., & Savalei, V. (2012). When can categorical variables be treated as continuous? A comparison of robust continuous and categorical SEM estimation methods under suboptimal conditions. Psychological Methods, 17(3), 354-373. https://doi.org/10.1037/a0029315 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[41] Rosseel, Y. (2012). Lavaan: An R package for structural equation modeling and more. Version 0.5–12 (BETA). Journal of Statistical Software, 48(2), 1–36. https://doi.org/10.18637/jss.v048.i02 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[42] Rusek, M. (2011). Postoj žáků k předmětu chemie na středních odborných školách. Scientia in educatione, 2(2), 23–37. https://doi.org/10.14712/18047106.21 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[43] Semsar, K., Knight, J.K., Birol, G., & Smith, M.K. (2011). The Colorado learning attitudes about science survey (CLASS) for use in biology. CBE Life Sciences Education, 10(3), 268–278. https://doi.org/10.1187/cbe.10-10-0133 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[44] Soukup, P. (2021). Faktorová analýza jako známá neznámá (aneb metoda hlavních komponent a varimax nejsou vždy ideální postup). Sociologický časopis/Czech Sociological Review, 57(4), 455–484. https://doi.org/10.13060/csr.2021.021 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[45] Summers, R., & Abd-El-Khalick, F. (2018). Development and validation of an instrument to assess student attitudes toward science across grades 5 through 10. Journal of Research in Science Teaching, 55(2), 172–205. https://doi.org/10.1002/tea.21416 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[46] Trumper, R. (2006). Factors affecting junior high school students’ interest in biology. Science Education International, 17(1), 31–48. https://doi.org/10.1007/s10956-006-0355-6 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[47] Uitto, A., Juuti, K., Lavonen, J., & Meisalo, V. (2006). Students’ interest in biology and their out-of-school experiences, Journal of Biological Education, 40(3), 124–129. https://doi.org/10.1080/00219266.2006.9656029 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[48] Vlckova, J., Kubiatko, M., & Usak, M. (2019). The perception of biology by Czech lower secondary school students. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15(5), em1714. https://doi.org/10.29333/ejmste/105277 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[49] Výrost, J., & Slaměník, I. (1998). Aplikovaná sociální psychologie 1. Grada. Vyhledej v Google Scholar

[50] Westerlund, J. F., & Chapman, C.R. (2017). Active learning in a summer genetics course: Positive shifts in attitudes with CLASS-Bio. International Journal of Environmental & Science Education, 12(10), 2195–2211. Vyhledej v Google Scholar

[51] Xu, X., & Lewis, J. E. (2011). Refinement of a chemistry attitude measure for college students. Journal of Chemical Education, 88(5), 561–568. https://doi.org/10.1021/ed900071q Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[52] Zeidan, A. (2010). The relationship between grade 11 Palestinian attitudes toward biology and their perceptions of the biology learning environment. International Journal of Science and Mathematics Education, 8(5), 783–800. https://doi.org/10.1007/s10763-009-9185-8 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Česká verze dotazníku CLASS určeného k měření profesionality postoje k biologii

Jak citovat

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence