Abstract
The paper describes the original perspectives and impulses that initiated the development of didactics of biology in Slovakia, through the prism of research and educational activities performed at the Department of Didactics in Sciences, Psychology and Pedagogy, Faculty of Natural Sciences, Comenius University, Bratislava. Through a brief historical overview since the post-war period until present, the paper focuses on the personalities closely linked with the formation process of the didactics of biology. It further adverts to some common problems of natural sciences education in the context of the EU entry related socio-political changes and the EU driven educational reform convergence efforts. It further details thechallenges of doctoral studies and the research in the field of didactics of biology, on the quality of which the level of teacher training of the future teachers of biology depends. The paper also concretizes the changes in the didactic curriculum that aim to improve the quality and usefulness of teachers’ preparation. At the end of the paper, the author points out the pervasive problems of didactics of biology, whose resolution would require greater degree of cooperation among all involved parts.
References
Barber, M. & Mourshed, M. (2007). How the world´s best performing school systems come out on top. London: McKinsey. In Koršňáková, P. (2008). Ako sa najlepšie školské systémy sveta dostali na špičku. [Recenzia]. Pedagogické spektrum, XVII (1), 141-143.
Biológia, ekológia, chémia (2009). Dostupné z http://bech.truni.sk/
Bolonský proces – reforma univerzít v ďalšom desaťročí. (2009). In Europa: Press releases rapid . Dostupné z http://europa.eu/rapid/press-release_IP-09-615_sk.htm?locale=en#fn2
Bulánková, E. (2013). Vzdelávanie učiteľov biológie o vodných ekosystémoch. Biológia, ekológia, chémia, 17 (2), 27-28.
Cibulková, J. & Ušáková, K. (2013). „Život a voda – didaktický manuál z biológie 1“. [CD-ROM]. Bratislava: Dr. Jozef Raabe Slovensko, s.r.o.
Čipková, E., Gálová, T. & Ušáková, K. (2006). Praktické cvičenia v novej koncepcii vyučovania biológie. Bratislava: PRIFUK.
Čipková, E., Šestáková, E. & Ušáková, K. (2006). Videokonferencie ako nástroj zvýšenia efektívnosti praktických cvičení. Biologie, chemie, zeměpis, 15 (5), 225-228.
Čížková, V. (2002). Jak koncipovat učivo středoškolské biologie. In Jančová, A., Páleníková, A. (Eds.). Biologické dni (9-10). Nitra: Fakulta prírodných vied UKF.
Dostál, P. (2010). Didaktika biologie – vývoj a současnost. Scientia in educatione, 1 (1), 125-132. Dostupné z http://www.scied.cz/index.php/scied/article/viewFile/9/10
Edulab (2013). Dostupné z http://tuul.sk/
Gavora, P. (2008). Učiteľovo vnímanie svojej profesijnej zdatnosti (self-efficacy). Prehľad problematiky. Pedagogika, LVIII (3), 222-235.
Held, Ľ. (2011). Konfrontácia koncepcií prírodovedného vzdelávania v Európe. Scientia in educatione, 2 (1), 69-79. Dostupné z http://www.scied.cz/index.php/scied/article/viewFile/18/17
Heldová, D., Kováčová, J. & Galádová, A. (2013). Výsledky štúdie OECD PISA 2009 zaostrené na čitateľskú gramotnosť. [Tematická správa]. Bratislava: NÚCEM. Dostupné z http://www.nucem.sk/documents//45/aktivita_3_3/1__pracovne_stretnutie/PISA_web.pdf
Helus, Z. (2007). Pedagogické fakulty a profesionalita učitelů. Pedagogika, LVII (4), 309-311.
Hrubišková, H., Gorčíková, M. & Hyžová, D. (2008). Postoje a štruktúra učebnej motivácie žiakov gymnázia v predmetoch biológia a chémia. Pedagogické spektrum, 17 (2), 104-115.
INFOVEK (2011). Infovek – Biológia. Dostupné z http://www.infovek.sk/predmety/biologia/index.php
Janík, T. & Stuchlíková, I. (2010). Oborové didaktiky na vzestupu: přehled aktuálních vývojových tendencí. Scientia in educatione, 1 (1), 5-32. Dostupné z http://www.scied.cz/index.php/scied/article/viewFile/3/4
Jaklová Dytrtová, J. (2008). Efektivita vzdělávání na universitách. In Sandanusová, A.,
Matejovičová, B. & Dytrtová, R. (Eds.). Initial teacher training in context of European education (9-14). Praha: EDUCO 5.
Jelemenská, P. (2008). Aký význam má realizácia medzinárodných štúdií? Niektoré aspekty v súvislosti s transformáciou vzdelávania v Spolkovej republike Nemecko. Pedagogické spektrum, XVII (1), 60-88.
Karolčík, Š. (2002). RAFT – vzdelávanie budúcnosti. Technológia vzdelávania, 10 (8), 11-13.
Kimáková, K., & Ušáková, K. (2010). Planéta vedomostí útočí. In Ušáková, K. & Čipková, E. et al. Využitie informačných a komunikačných technológií v predmete biológia pre stredné školy (184-221). Košice: elfa, s.r.o.
KEGA (2009). Dostupné z https://www.portalvs.sk/sk/prehlad-projektov/kega/3453.
KEGA (2012a). Dostupné z http://www.aquawis.eu/aqua/
KEGA (2012b). Dostupné z http://inkubatorucitelov.eskola.sk
Koršňáková, P. (2003). Medzinárodné hodnotenie prírodovednej gramotnosti v štúdii OECD PISA (a vzdelávací štandard z Prírodopisu). Pedagogická revue, 55 (5), 511-523.
Koršňáková, P. & Kováčová, J. (2007). PISA 2006 - Národná správa. Bratislava: ŠPÚ.
Kotásek, J. (2001). Oborové didaktiky v nových podmínkách vývoje společnosti a vzdělávání. In Švecová, M., Horychová, I. & Stoklasa, J. (Eds.). Didaktika biologie a didaktika geologie, současnost a perspektivy (2-6). Praha: Univerzita Karlova, Přírodovědecká fakulta.
Kotásek, J. (2003). Modely školy budoucnosti. Pedagogická revue, 55 (1), 5-20.
Miškovičová Hunčíková,I. & Ušáková, K. (2009). Experimentálne overovanie alternatívneho obsahu biológie na gymnáziách. In Sandanusová, A. & Illášová, Ľ. (Eds.). New trends in the didactic training of teachers (19-24). Praha: EDUCO 8.
Miškovičová Hunčíková, I., Ušáková, K. & Čipková, E. (2009). Overovanie nového vzdelávacieho štandardu z biológie tematických celkov „Životné prostredie a organizmy“, „Život a voda“. Technológia vzdelávania – Slovenský učiteľ, XVII (7), 14-17.
MVP (2009). Dostupné z https://www.modernizaciavzdelavania.sk/ProjectInfo.aspx
NÚCEM (2013). Výsledky slovenských 15-ročných žiakov sa podľa medzinárodnej štúdie OECD PISA 2012 zhoršili. Dostupné z https://www.minedu.sk/vysledky-slovenskych-15-rocnych-ziakov-sa-podla-medzinarodnej-studie-oecd-pisa-2012-zhorsili/
Papáček, M. (2010). Badatelsky orientované přírodovědné vyučování – cesta pro biologické vzdělávání generací Y, Z a alfa? Scientia in educatione, 1 (1), 33-49. Dostupné z http://www.scied.cz/index.php/scied/article/viewFile/4/5
Petlák, E. (2008). Reforma školy a súvislosti. Pedagogické spektrum. Bratislava: Štátny pedagogický ústav, XVII (2), 1 - 9.
Planéta vedomostí (2013). Dostupné z http://planetavedomosti.iedu.sk/
Svatoš, T. (2003). Koncepty dovedností učitelské přípravy. Pedagogická revue, 55(5),
-455.
Stewart, J., H. (1988). Potential Learning Outcomes from Solving Genetics Problems: A Typology of Problems. Science Education, 72 (2), 237-254.
Stewart, J. H. & Kirk, J. V. (1990). Understanding and problem solving in classical genetics. International Journal of Science Education, 12 (5), 575-588.
ŠPÚ (2009). Štátny vzdelávací program pre gymnáziá. Biológia, príloha 3 – ISCED 3A, 1. upravená verzia (28. 5.2009). Dostupné z
http://www.statpedu.sk/documents//24/standardy_2009/Biologia_ISCED 3A.pdf
Škoda, J. & Doulík, P. (2009). Vývoj paradigmat přírodovědného vzdělávání. Pedagogická orientace, 19 (3), 24-44.
Švec, Š. (1994). Koncepcie metodológie vied o výchove. In Lokšová, I. & Lokša, J. (2004). Aktuálne problémy pedagogického výskumu. Pedagogické spektrum, XIII (9/10), 23-27.
Tůma, M. (2003). Vzdelávanie v ekonomickej optike súčasnosti. Pedagogická revue, 55 (1), 21-35.
Ušáková, K. (1996). Aktuálne o vyučovaní biológie. Biológia, ekológia, chémia, 1 (1), 5-6.
Ušáková, K. (1999). Transformácia prírodopisu v základnej škole a biológie v gymnáziu so štvorročným a osemročným štúdiom. In Alberty, R. (Ed.). Biologické dni (9-13). Banská Bystrica: Fakulta prírodných vied UMB.
Ušáková, K. (2001). Didaktika biológie, obsah a inovačné trendy v príprave budúcich učiteľov. In Švecová, M., Horychová, I. & Stoklasa, J. (Eds.). Didaktika biologie a didaktika geologie, současnost a perspektivy (13-15). Praha: Univerzita Karlova, Přírodovědecká fakulta.
Ušáková, K. & Adámková, J. (1995). Skúsenosti s úrovňou osvojenia vybraných častí biologického učiva na gymnáziu s využitím prvkov a postupov problémového vyučovania. Technológia vzdelávania, III (10/95), 14-15.
Ušáková, K. et al. (2011). Tematické pracovné listy a RAFT - exkurzia k ŠVP z biológie pre gymnázia. [CD-ROM]. Bratislava: Univerzita Komenského.
Ušáková, K. & Čipková, E. (2012a). Rozvíjanie kľúčových kompetencií a e-obsah vo vyučovaní biológie. Biológia, ekológia, chémia, 16 (1), 2-6.
Ušáková, K. & Čipková, E. (2012b). Digitálna kompetencia a možnosti jej rozvíjania v biológii. Technológia vzdelávania - Slovenský učiteľ, 20 (2), 3-7.
Ušáková, K., Čipková, E. & Sivák, M. 2013. Digitálne technológie a didaktická príprava budúcich učiteľov. In Sandanusová, A. (Ed.). Priority of tertiary education teachers of natural science, agricultural and related fields (42-47). Praha: EDUCO 12.
Ušáková, K., Gálová, T. & Čipková, E. (2010). Biológia v Štátnom vzdelávacom programe ISCED3 na Slovensku a kurikulárne trendy v biologickom vzdelávaní vo vybraných krajinách EÚ a sveta. Bratislava: Univerzita Komenského.
Ušáková, K. & Višňovská, J. (2005). Ako ďalej v biológii v gymnáziách? – súčasná prax, možnosti a perspektívy. Biológia, ekológia, chémia, 10 (1), 2-6.
Ušáková, K. & Višňovská, J. (2007). Prečo je biológia ťažká a čo robiť, aby nebola alebo možnosti ako skvalitniť obsah biológie na gymnáziu. In Tóthová, A. & Veselský, M. (Eds.). ScienEdu – Aktuálne trendy vo vyučovaní prírodovedných predmetov (53-57). Bratislava: Prírodovedecká fakulta UK.
Ušáková, K. & Višňovská, J. (2009). Bude nová učebnica biológie funkčný nástroj pre učiteľov a žiakov? In Nogová, M. & Reiterová, M. (Eds.). Kurikulum a učebnice z pohľadu pedagogického výskumu (132-140). Bratislava: ŠPÚ.
Ušáková, K. & Zeman, M. (1998). Úroveň pochopenia fyziologických pojmov žiakmi gymnázií. Biológia, ekológia, chémia, 3 (2), 5-10.
Višňovská, J. & Ušáková, K. et al. (2008). Biológia pre 1. ročník gymnázií – Svet živých organizmov. Bratislava: Expol Pedagogika, s.r.o.
Višňovská, J. & Ušáková, K. et al. (2012). Biológia pre 2. ročník gymnázia a 6. ročník gymnázia s osemročným štúdiom. Bratislava: SPN, Mladé letá, s. r. o.
Virtuálne prírodovedecké laboratórium (2011). Dostupné z http://www.virtual-lab.sk/
Veselský, M. & Podymáková, M. (2011). Motivácia žiakov učiť sa prírodopis - biológiu na gymnáziu. Technológia vzdelávania – Slovenský učiteľ, 19 (8), 11- 15.